小学生作文:风过无风
高三之后的暑假，曾经，当还是埋头在书堆里的时候，这段时光，曾是我们每一个人走下去的动力，每个人都说放假之后可以做什么，比如疯玩，比如唱K。所有的事对那时候的我们来说都是一个梦，一个我们走过了炼狱之后就可以迎来的梦。可是，当我们真正站在这里的时候，才会发现，其实，那些美好，都是我们想象出来的罢了。真的，一切，都是预想中的。 卞之琳说“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”的确，我们的世界，每个人都是这样。当父母说别人家的小孩如何如何之时，除了沉默，真的别无他法。每个人都如山林中的兽，拿最好的一面去面对世界，而受了伤之后，却躲在山洞，独自舔舐伤口。 我从不否认这世上有很多的真爱，只是，时间，总会改变很多东西。坐在长途汽车上的时候，外面的风呼啸而过，其实，很多次的旅行，我都不知道目的地是何处。也不知道，心该放在何处。很多东西，都像阿缪笔下的那个“局外人”一样，没有真正的归属。有人曾说，没有爱的孩子，走到哪都是流浪。当我看到这句话的时候，无法形容，心中的感觉。很多文字，其实并不需要什么解释，也不需要赏析。只是当它拨动你心中的那根弦的时候，一切，就以尘埃落定了。 手机一直在旁边振动，许久没有碰的键盘上覆盖了一层尘埃。当我手指再触碰它的时候，早已没有，当初的那种感觉了。有人告诉我，这世上有一种关系，叫做“勉强”。为了责任，为了稳定，便勉强在一起了。原来，人真的没有真正的自由可言。谁都没有办法否认他们曾经真的相爱过，可是，多年以后，维持这一切的，又是什么。 一直以为，眼泪是这个世界上最没有用的东西，每个人都在这个世界上以各种各样的形式或者，或是开心，或是难过。但是，有些挣扎，便会让人变的不堪。或者说，只有强者才会有同情之心，因为弱者，必须，很努力很努力地在这场洪流中，找到一席之地。 很多人都看到了，我的文字中，有一种无法名状的灰色。 我知道，却无力改变。 拿着毛笔在纸上写着点什么的时候，有风，从窗口吹进来。事实上，我也无法否认，我也是这茫茫人海中的一个迷途者。面对高考之后的一大堆的志愿，我也不知道，该何去何从。曾经我说我想去有海的城市，可是，如今，我能选择的，不过是本省。因为分数，因为家人的劝阻，我别无他择。也罢，这样，也好，真的。 偶尔会在网上看到一些作者用她们的视角看这个世界，可是，我看到的，只有这么多而已。有人说是年少是的肤浅，有些人说是不谙世事。总之，从来都没有，他们所谓的“切中肯綮”。 老师说，我们这些孩子，欢天喜地地以为自己走出了地狱，殊不知，离开的，是天堂。毕业时，朋友们脸上的清泪，我想，便该是这世界上，最纯净的东西了吧？ 总之，谢谢你们，谢谢所有在我身边的人们。 多年以后，风过无风，知谁与共？
小学生作文:风过无风 的延伸阅读——作文的写法
由于文章的内容是通过"我"传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。 第三人称叙事法 用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。 顺叙法 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 倒叙法 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
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