小学生作文:大雨湿明朝
歌声环绕间，又淅沥下起了雨。对于，三天下雨，一天艳阳的情况，早已是很适应了，可是，眼里看尽了这一切，耳中，却还是莫名的不适。 一层层雨幕被沉重的泼在封闭的玻璃上，然后，无力的滑下去，与泥水，沙粒混淆为一滩。然后，在那轮来的高阳下，消失殆尽。但是，看不清晰的，却是高立在蓝空里，等待着一个契机，再落下。 想到这，又觉得自己不也是等一个时机，然后，以最快的时间去做好一切厌烦了，疲倦了的事情。但总好像，过去的昨天不是，悄悄溜走的今天不是，未来的明天？那就不知道了。 就像这雨，明天晴否？我终究现在是弄不清楚的。但心里总盼着，明天要是晴，我就可以更好的看书，做功课。但是雨天，阴沉的就像现在外面的世界，就像现在我烦闷的心情。人呐！总会找着各种借口，但恰恰深信不疑的，便是找借口的自己。 看着雨，又觉得心中计划好的线路，又被这番嘈杂扰乱了。 落就落下吧，沉浮总有尽头，但是，为何要增添着这时世间的喧嚣呢？ 穿林打叶，传来多少无力的呢喃。敲石捶水，绵延开来了嘤语。听得多了，就烦了。连手中握的笔也好像被敲松了，思绪更是散成一团，像各色的，拉扯在一起的线，理不清。 三年的高中，走过了多少雨天，又路过多少晴天呢？还剩下多少日子，给我去猜晴，雨呢？ 明天的晴雨总是难以知悉的，但是明日的自己是否可以自己把握呢？ 这好比放风筝，抓线的是你，放出的也是你。高低远近，不在手中的线，而在抓着线的手。 总是想着努力，总是念着抓紧。可是，时间好像总在思想徘徊间，消失了。猜着猜着，好像连昨天过去了，也不知道了。是太快了吗？还是太乱了。是不是应该翻着日历过日子呢？ 突然脑海里显出一个故事，一个人每天都挑着日子然后用不同的方式度过。他觉得奇数天不宜出行，不宜劳作，不然会遭厄运。因此，他遇到偶数天会勤劳的，努力地度过那天。但是到了奇数天，他便卧床不起，躲在被子里，一秒一秒的数着，等待着24小时过去。有一天，他数着数着睡着了，醒来后他不知他睡过了24小时，又接着数。后来他便过着奇数天工作，偶数天休息的日子。即便这样，他也安享了晚年。到他度过他人生最后一秒时，他还在想：今天，该是要工作的。 从思绪里挣脱出来。翻着手里的试卷，想着还有一天假期，明天，一样可以做完。突然，又想起刚刚的那人，恍然间明白，其实今天做完，明天再休息。这不是一样吗。 “叱”的一声屋外闪过一阵电光，不多久响起了一声响雷。而后，又乌压压的下起雨来。我又拿起笔，将剩下的空白填满。 完了后，我想其实，明天下雨也不错。 明天，大概是雨天吧！嗯，明天，应该是雨天。
由于文章的内容是通过"我"传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。 第三人称叙事法 用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。 顺叙法 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 倒叙法 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
|
