如何协助视障者（社会篇）

 

 

　　特殊儿童的成因很多，有先天的因素，有后天的影响，尤其在工业化的今天，空气的污染、水质的恶化、化学物质的泛滥、辐射线的 充斥、高速机械的运作等，随时都带给人类极大的悲哀──遗传基因 的突变、先天机能的缺陷、胎儿发展的异常、交通事故的发生、工业 的伤害等。在如此复杂的环境下，谁能保证自己或子女决不会遭受污 染或发生意外？如果有一天自己或子女不幸…，那幺岂不是也会变成 特殊儿童或身心障碍者？那时是不是也希望受到别人的接纳、关心与 协助？因此将心比心，希望所有社会大众能以同理心一起来帮助特殊 儿童！

　　(一)要体谅而不要同情或作弄。每个人都有尊严，同情与作弄是对人的一大侮辱。因为同情可能剥夺特殊儿童的学习机会， 而作弄则可能增加他们的挫折感与自卑感，只有体谅之心才 能协助他们理解事物及学习做人处世的方法。

　　(二)要协助不要过度保护。只要是他们能力所及，应尽量让他们自己做，不要剥夺他们学习与练习的机会，而永远依赖他人 代劳。

　　(三)要以平常心对待。特殊儿童与一般儿童一样是人，绝不能以异样的眼光或心态对待他们，否则即会影响对待他们的态度 与方法，以致造成更大的隔阂，对他们形成更不利的状态。 如枫桥事件、八德教养院茄苳分院事件、崇爱教养院事件、高雄第二启智学校事件等，皆是社会大众不能接纳智能不足儿童，成为推展特殊教育及残障福利工作的绊脚石。

　　(四)与特殊儿童相处之道。一个团体中如有特殊儿童存在，要多为他设想，使他觉得跟你交往很舒服、有信心。

　　(五)与特殊儿童沟通之道。与特殊儿童说话时和他面对面，眼睛直视对方，慢慢地说，以便对方由你的脸部表情和唇形变化 而知道您在说什幺。运用语言要具弹性，如果特殊儿童不了 解某一个字、词、语，可换用其它的说法或语句，或用纸、 笔写给他看。不要轻易放弃与他们沟通，尽量运用口语、肢体语言、手语、笔谈、动作、表情等，以达到沟通的目的。

　　(六)尊重他，让他去做想做的事，让他独立自主，自己尝试、参与任何活动，不要误解、过度保护、或太多不必要的帮忙。

　　(七)肯定他的能力，给他表现的机会，不要因为您「认为」您「以为」他「应该」如何如何，而抹杀了他学习或就业机会。

　　(八)让他自由选择想走的路，不要予以阻止，跌倒碰撞无妨，流血流汗无所谓，不要一开始阻断他的去路，帮他安排或低估 他的能力。

　　(九)鼓励他、支持他、接纳他、教育他、给他工作、对待他一如常人。

 

　　如何协助视障者（社会篇）的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。