家长表达能力对亲子沟通的制约和影响 最近在教室里给会员家长们上讲座辅导课时，发现一种非常明显的现象，那就是家长们的表达能力参差不齐，好者能保持清晰的思路，能围绕主题抓住重点，能将所学课内容结合育儿生活实际去展开发言。而差者则表现各异，有时不得不打断家长的发言，先指出其表达中存在的问题，建议其在学习的同时，有针对性关注自己表达能力中存在的不足，否则会让亲子沟通受到极大的制约，使沟通效果受到很大的影响。 表达能力可以分为口语表达和文字表达两种，在亲子沟通中口语表达占主导地位，而在学习家庭教育的过程中文字表达则占主导地位，两者皆不可或缺。我曾经见过很多家长说起话来滔滔不绝，头头是道，但是在其说完之后，让其将刚才所说的一番整理成文字后再看，则完全失去了口语表达那番话的本真效果。 二 有时，我问家长为何口语与书面语有这么大的差异性，家长说我最不擅长的就是写东西，一写大脑就乱。还有的家长提笔写育儿日志和学习笔记时全然静不下心来，总是一蹴而就，匆匆提交给我，算是交了作业。面对这种应付差事现象，我会打回去让家长重新写作业，一次不行二次，二次不行三次。 甚至更有一部分家长连小学生的写作水平都不具备，当我批阅作业时，考虑到就是打回去重写，恐怕也无法改变现状，因为没有写作的学习的练习，根本不知道写作为何物，我只好将一份作业给家长重新修改一番，让家长再看去看布局、思路、条理。家长看后豁然开朗。 三 针对最近几次讲座辅导课家长口语表达中存在的典型的问题，我归纳总结几种，供会员家长学习与参考。 A、语速过快，缺乏条理 表现：此类型家长平时里说话只要一张嘴，恨不得把想说的话一口气倒出来，全然不顾听者感受。这在沟通中百害而无一利，因为对于孩子来讲，倾听时的专注力本来就有限，一旦大人说话语速过快，孩子的思维很难跟得节奏。再看家长说了一堆话，孩子竟然不知道该干什么，怎样去干。家长在不知情的状态下把罪责都推到孩子身上。 策略：建议家长平时准备和孩子说话时，先有意识自我暗示——我要和孩子说话，我要放慢节奏。之后，再观察孩子正做什么，情绪状态如何，再择机走近孩子和孩子进入沟通环节。在与孩子说话的时候，家长务必养成条理性，把事情分几点，说完一点，停顿下来给孩子思考的时间，再反问孩子是否听明白了，或者让孩子复述刚才大人所说的话，确认孩子听懂了，然后再继续。 B、听力缺失，泛泛而谈 表现：此类型家长在说话的时候，往往只把注意力集中在说本身，自己根本不清楚都说过什么，只是在泛泛而谈。待其说完后，问他刚才都说了什么?家长无法回顾与复述出来。由于听力功能不发挥作用，家长常常在亲子沟通中下重复性指令，说一遍孩子没有反应，自顾自在玩耍做其他的事，说二遍仍没有反应，再说第三遍时家长基本上就会被孩子惹火。 策略：家长平时要在说话的过程中，让耳朵起到应用的功能和作用。在说话的同时，集中注意力用耳朵听自己说的话，长期坚持练习，会让自己大脑在收集声音信号时变得非常敏感。当家长注意自己和孩子说过哪些话时，自然就减少重复下达指令，或者说无用的重复唠叨话。当然，这里还不要忽略亲子沟通的方法和技巧，才能让沟通更顺畅。 C、声音单调，缺乏新意 表现：此类型家长在说话的时候，要么是大嗓门，要么是缺乏底气，总是一种声调，缺乏抑扬顿挫的变化。如大嗓门家长一种语调说话时，往往会让孩子心里不安，吃不准大人是在发火还是发泄不满，直接导致孩子在听大人说话时分心，不能完全接受大人话中的全部信息。再如缺乏自信说话软弱无力的家长，在说话时声音缺乏节奏感，让孩子很难产生兴奋感，在做事的过程中显得索然无趣。 策略：在亲子沟通中，家长要根据孩子当时情绪状态适时调整声调，当孩子淘气顽皮时，为了让孩子马上静下来，可以提高声调，简洁明确而有力地下达指令，让孩子把注意力迅速转移到倾听中去。当孩子情绪低沉时，可以用温婉而平和的语调适当安慰或者拥抱孩子，让孩子拥有心理安全感，慢慢从低落情绪中走出来。对于孩子出色完成某事后，家长可以神采飞扬呈喜悦状去表扬与肯定孩子。凡此种种，家长可以拓展思考。 D、漫无目的，动辄跑题 表现：此类型家长在说话过程中目的性极差，往往忽略主题，讲着讲着便呈神游状。这在亲子沟通中危害性极大，本来准备针对某件事对孩子进行引导或者启发，但总是不能围绕中心话题深入，说了好半天，也不能真正触动孩子的内心。可是孩子却习惯性回应大人知道了明白了。家长本以为孩子真的清楚了。很多孩子常犯错却屡教不改，大都可归因如此，这便是无效教育的最典型表现。 策略：家长在准备说话前，必须要围绕主题进行思考和准备，必要时可以在大脑中列出几个要点，逐点和孩子去谈。在与孩子交流的过程中，要及时应用反问或者让孩子复述的方法，来验证孩子是否听懂了，是否会做了。如有必要，可以让孩子演示一番，大人旁观后发现孩子如果存在步骤缺失或者方法不当现象，可以给孩子做示范，然后鼓励孩子练习。家长必须要清楚，只有紧紧围绕主题，旁征侧引和深入浅出地启发和引导孩子，才能达到教育的有效性。 四 如果家长想提高口语表达能力，建议您平时多锻炼听力。一是听别人说话时，要认真去倾听，思维快速运转。二是听自己说话时，要集中注意力用耳朵去倾听，确保能听得清自己说出的话。 对于前者，只要稍加留意就可以做到。但对于后者需要平时借助一些方法来练习。比如大声朗读，不管是读杂志，读报纸，还是阅读其他书籍，都可以边读边倾听自己的声调、语速、停顿等。比如自己可以练录音，边录边听自己说过的话，开始录几句停下来用嘴重复刚才说过的话。练习久了，可以采用总结式的描述，既而达到一个新的境界——随时可以清晰掌握自己说过的话。 对于良好的口语表达能力，还需要借助文字表达来提高。平时可以抽空多写一些文章，哪怕是育儿日记，学习心得等。开始阶段不要求长篇幅，只要围绕主题，一事一记即可。但要尽可能思路清晰，逻辑性较强，注意段落的划分，小标题的提炼，要点的标记。绝不能像记流水帐一样，一两段即成一篇文章，或者干脆一逗(逗号)到底。像亲子对话部分，可以一句话为一段，这样便于阅读，也容易理解。 请家长切记，练习写作有助于锻炼你的耐心和毅力，反复修改日志和文章会让你浮躁的内心逐渐静下来。动手写作的过程，同时也是思维条理化，重新整理和消化你所学过的育儿理论知识，回顾当天和近期育儿情景与事例等的过程。只有坚持写作与积累，会让你的育儿综合能力得到一个长足的进步 |
