汉语双拼盲文的基本内容
一、汉语双拼盲文的设计思想
1、汉语双拼盲文由黄乃设计。字母拉丁化，放弃字母国际化，用点位代替语言。
2、字字标调，实现了声、韵、调的统一。
3、突破了现行盲文一符一母的特点。分为声母、介母、韵母三部分。汉语双拼盲文的固定格式——声旁在左，韵旁在右。允许声、韵同型。
4、拼音顺序：声、介合一，韵调合一。一个音节分成两方：声方和韵方。声母在一般声方的1、2、3、4点位上，介母（i、u、 )一般在声方的5、6点位上，实现了声方的声介合一；韵母一般在韵方的1、2、5、6点位上，调号一般在3、6点位上，实现了韵方的韵调合一
5、用点位变化反映语音内部结构。点位变化有规律可寻，如：g（1）、 k（1、3） h（1、2）
zh（1、4） ch（1、3、4） sh（1、2、z(1、4、5） c（1、3、4、5） s（1、2、4、5）
6、按字母和声调使用频率的高低安排电数。利用率高的字母点位少，反之多。
7、提出简写和极常用字、词的缩写。
8、采用了哑音定字法。
二、汉语双拼盲文的优越性
1、在两方盲符内实行标调----------省纸
2、利于方言地区的盲人学习普通话。
3、摸读准确率大大提高。
4、有利于阅读或抄写带有文言的文字
5、有利于提高教学质量
6、适应了信息化时代科技的需要，可通过计算机处理。
三、字母表
1、声母
b（1、4）p（2、3、6）m（2、4、6）f（2、3、5） d（3、4）t（2、3、4）n（1、2、3、4）l（1、2、3）g（1）k（1、3）h（1、2）zh（1、4）ch（1、3、4）sh（1、2、4）r（3、5）z（1、4、5）c（1、3、4、5）s（1、2、4、5）
2、介母i（5）u（6） （5、6）
3、半声母Y (2、5）W（2、6）YU（2、5、6）
4、零声符
韵母自成音节时，声方用零声符（2、3、4、5、6）表示（即t与yu相拼）
5、韵母
a（2、4、5）e（2、5）ai（1、2、4、5）ao（1、2、5）ei（3、4）ou（1、3）an（1、2、4）ang（1、4、5）en（1）eng（1、5）
6、零韵符
声方自成音节时，韵方用零韵母（1、2）表示。
7、声调
阴平（3）阳平（6）上声（3、6）去声（不加点）轻声（字母原形下降一层点位）
四、使用汉语双拼盲文的注意事项：
1、b、p、m、f自成音节时读bu、pu、mu、fu。
2、声母一般在1、2、3、4点位上，如果声母占了5、6点位，就说明该声母不能与相应的介母相拼。
3、g、k、h兼读j、q、x，但j、q、x不能独占一方，只能和i 占一方，再与i 有关的韵母相拼。g、k、h不能自成音节，其它声母均可加零韵符自成音节。
4、介母时介于声母、韵母之间，在声方的5、6点位上，只能与声母组合起来，组成声介母，与声母同在一方，不能单独使用。
5、半声母时在介母的基础上加2点组成的，可独占一方，自成音节。
6、e在b、p、m、f之后读o，在其它声母之后仍读e。
7、ei（3、4）是特殊的韵母，它的标调在5、6点上：阴平（5）、阳平（6）、上声（5、6）、去声（不加点，即字母原形）、轻声（3）。
8、 整体认读
er阳平（3、5，2、4、5）上声（3、5，2、3、4、5、6）去声（3、5，2、4、5）；用在词尾时（3、5）点表示，如鲜花儿；用在中间时（3、5，3、6）点表示，如花儿.....。shi单独使用（1、2、4）点表示；在词尾时用（3、5）点表示；在其它情况下（1、2、4，1、2）表示。ei的前半音或ye的后半音用（5，2、4）点表示。
读yo，用（4，2、4）点表示 哦，用（6、2、4）点表示。
9、同音分化
⑴他（2、3、4，2、3、4、5），她（4，2、3、4，2、3、5、6），它（5，2、3、4，2、3、5、6）。
⑵在（1、4、5，1、2、4、5）再（4，1、4、5，1、2、4、5）。
⑶是在单独和用于词尾时（1、2、4）事（1、2、4，1、2）。
⑷的、地、得的用法： 的，连接定语的轻声“的”写作（3、4）点，前后空方；
地，连接状语地轻声“地”写作（3、4，2、5）点，前后空方。
得，连接补语得轻声“得”写作（3、4，2、5）点，必须与前面得词
连接来，前不空方，后空一方。
10、其它
i en----in u en---- un en---- n
i eng--ing u eng---ong eng--- ong
ong(6，1、5） iong(5、6，1、5）
另 ：（一）数字符号（3、4、5、6）1（3、4、5、6，1）2（3、4、5、6，1、2）3、（3、4、5、6，3、4）4（3、4、5、6，1、4、5）5（3、4、5、6，1、5）6（3、4、5、6，1、2、4）7（3、4、5、6，1、2、4、5）8（3、4、5、6，1、2、5）9（3、4、5、6，2、4）0（3、4、5、6，2、4、5）
（二）重要标点符号：逗号（5）句号（5，2、3）问号（5，3）顿号（4）引号（4、5）冒号（3、6）分号（5、6）省略号（5，5，5）书名号（前5，36；后3、6，2）括号（前5、6，3；后6，2、3）感叹号（5、6，2）附：汉语双拼盲文口诀表：声母：二、四开头就念不（bu)二、三、六点读作pu , 二、四、六点把mu念,二、三、五点该念 三、四念d先记住，d加二点变成t，t加一点把n念，一、二、三点还是l。一点念g，k不变， 一、二念h很简单，以上三母做基础，下面两组紧相连。g、k、h加四点变成zh、ch、sh，zh、ch、sh加五点变成z、c、s，
单记三、五把r念，
声母十八就学全。
点位安排有规律，
好学好记真不难。
韵母：
十个韵母九个数，
如此记忆有帮助，
a、e（o）、ai、ao在ei前，
0、9、7、8先记住。
ei后ou、an、ang、en、eng，
就记3、6、4、1、5，
三、四两点便是ei，
排在当中最特殊。
汉语双拼盲文的基本内容的的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复
视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。
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