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《傅雷家书》读后感400字

2011-6-2 09:32| 发布者: low| 查看: 5531| 评论: 1

摘要: 《傅雷家书》读后感400字 这是一部最好的艺术学徒修养读物,也是一部充满着父爱的教子篇,傅雷夫妇是中国父母的典范,他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子:傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师,是他们先做 ...
《傅雷家书》读后感400字

      这是一部最好的艺术学徒修养读物,也是一部充满着父爱的教子篇,傅雷夫妇是中国父母的典范,他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子:傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师,是他们先做人、后成“家”,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现。辑印在这本小书里,不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说:“长篇累犊的给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的gossip,而是有好几种作用的。第一,我的确把你当做一个讨论艺术,讨论音乐的对手;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得些新鲜养料,同时也可以间接传布给别的青年;第三,借通信训练你的--不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意,是要儿子知道国家的荣辱,艺术的尊严,能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”家书中父母的谆谆教诲,孩子与父母的真诚交流,亲情溢于字里行间,给天下父母子女强烈的感染启迪.

      傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系,养了十几年,却没有真正地享受过为人父母的乐趣,他们因为迫切地望子成龙,望女成凤,对待孩子的心态扭曲了,各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法,可他们想过没有,他们有傅雷那种身教重于言传的品质吗?光学傅雷一个“打”字,打得出一个好结果吗?于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味尝到压力和恐惧下学习的苦头,孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了,他的晚年虽然由于政治运动的原因饱受折磨,但在这一点上他是幸福的,因为他和儿子成了最知心的朋友。

      现在,很多家长也争相效仿傅雷的教子方式,因此,这就成了亲子教育的典范。 
 
《傅雷家书》读后感400字的延伸阅读——读后感的写作注意事项


  格式
  一、格式和写法
  读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;也可以用《读有感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题。
  二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
  三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
  四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
  五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。
  六、要审清题目。
  在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。
  七、要选择材料。
  读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化。

     《傅雷家书》读后感400字之外的更多信息,请访问:读后感范文大全

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引用 游客 2014-5-11 02:16
」 私はちょっとだけ照れくさくなりつつも彼にお礼を言う。 「ありがとう、おやすみなさい」 私にとって春ちゃんは男の子なんだという事を今回の事件で強く感じた。 それにしてもふたりっきりになってもロマンスのひとつもないのは残念すぎるわ。いないの、翔太?」 病院の看護師の仕事をしている私、葉月は家に帰るといつもいるはずの息子が家にいない事に気づいた。 まだ朝の8時過ぎ、ゴールデンウィーク中なので昼まで寝ていると思った。製薬大手ノバルティスファーマ(東京)は16日、千葉県内で、針状の金属が刺さった同社製の座薬「ボルタレンサポ」が見つかったと発表した。                                                         埼玉県に続き2件目。同社によると、何者かが意図的に刺した可能性が高いとみられるという。『がん検診』」。広島県の啓発ポスターでそう呼びかけるのは、タレントのデーモン閣下さんだ。 広島県のがん検診の受診率(2010年)は部位別で21・9~33・6%で、都道府県別の順位ではいずれも20位以下だ。まさか弟だとは思わなくて、貴也も貴也で俺に誤解を与える挑発までしてきて。サッカーの試合の時、本気で勝ちた ...

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