自闭症儿童康复教育训练汇总
需遵守的总原则：
1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
实例：
1 注意力
在教自闭症儿童如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示自闭症儿童坐在椅子上，放平两手，老师要坐得很近，不允许自闭症儿童坐姿不正或跑开。 老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让自闭症儿童集中注意力是关键的第一步。
1) 看着我
面对面 1秒，2秒，5秒
由活动转向老师(让他从事活动，然后教他老师说“看着我”时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在自闭症儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度)
2) 对姓名的反应
2 听从一步的指令
指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
“触摸身体部位” ：头，脚 ，肚子， 眼睛， 腿等
“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等
3 模仿活动
“跟我这样做”
大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是
小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4 指令反应
老师将自闭症儿童想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品(接触)，然后给他，以后减退提示并增大距离。
5 配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间
6 语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正
7 玩耍
形状块 / 动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作)
珠子 / 钟型拼图
积木 / 数字拼图
音乐(VCD，电子琴，打击乐器)
娃娃书
8 区别物体
叫他“给我”：球， 杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量
9 区别图画
叫他指着： 从两幅画到许多画
10 认识物品名称
“这是什么?” 用真实物品或图画，开始时接受相近回答
11 是/否
摇头说不——对不想吃的东西
点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退
12 认识动作：1)对老师 “我在做什么?”
挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等(示范回答，开始时接受相近答案)
2)对自己 “你在做什么?”
3)对别人 “他在做什么?” 开始时只要求动词，如“在跳”
13 认识色彩(从理解到表达)
1) 指红色/蓝色/黄色等
2) “这是什么颜色?”举起物品(示范，再减退)
14 所有格
指出。。。的鞋(姓名)(为你的/我的训练打好基础)
15 形状(从理解到表达)
1) 指正方形，圆形，三角形等
2) “这是什么形状?”，举起相应形状的木块(示范正确回答，再减退)
保持以上所有课程，包括目光接触
1 比较，对比： 大/小 指着 大的/小的 车子
2 动作+物体的表达方式
“喝果汁”“吃饼干”
看图说话“他在做什么?”
提到自己“你在做什么?”
提到老师 “我在做什么?”
3 新的颜色
4 所有格 “这是谁的鞋?” “。。。的鞋”
5 作选择 “你想要。。。还是。。。?”
6 同时模仿 做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)
7 继续用积木模仿
8 给/取回 两到三个物品
“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆
9 两步指令 “站起来并转圈”等
(这时应分别已掌握两个单独的指令)
10 是/否(否定)
“这是一个。。。吗?” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗?”
11 玩耍
用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，
示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等
一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些
一起唱歌，表扬他唱出来的部分
一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12 在短句中用语言提要求 示范：“我想要。。”“我可以要。。吗?”
13 识别情绪状态
开心/伤心
撅了撅嘴说：“气死我了呀!呀!呀!” 指画问“他觉得怎么样?”
14 “我的/你的” 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”
(这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，“我”指老师，“你”指自闭症儿童，然后教表达语言，固定自闭症儿童说话，“我”指自闭症儿童，“你”指老师。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。
15 语言模仿
16 “哪里” 加上表达 “里面，外面，上面，下面”
如“哨子在哪里?” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17 “谁” 用照片指家人，朋友等
18 “。。在干什么?” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁)，也可用图卡。
这里有许多项目，每名老师在每个2小时的计划中做约10个项目
1 开始训练大小便
2 对比：冷/热 长/短 重/轻等 “指给我重的” 可用这方面的教育卡片
3 指代词 看图片“他在做什么?” 示范“他在。。”，再减退
4 执行两步指令(保持)
5 方位词(继续) 在。。旁边/后面/前面
6 颜色(继续教新的颜色)
7 区分情绪(继续) 用图片或面对面“我觉得怎么样?”，I 做高兴/难过
8 区别“谁，做什么，在哪里”等问题
9 宾语/动词/完成句子
用更完整的句子描述人们的动作(图片)
一开始可接受“男孩在吃苹果”，但渐渐示范更完整的句子“这个男孩正在吃一个苹果”
以后问“告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么”
保持指代词“他/它”，描述动作，情绪等的训练
10 简单的句子
“我看见。。。”“这是一个。。”
做一本“我看见什么”的书，将图画贴在笔记本里，头五页每页一件物品，下五页每页两件。。。，提示说“我看见。。。和。。。和。。。”，保证在增加物品数量前已掌握“我看见一个球”，而不是“我看见球”
11 按指令取物
12 用大人的姓名，称呼来提要求： “妈妈，我要画图”等，不久还可加上触摸，提示他触碰他人引起注意
13 是/否，否定(继续)
14 简单的社交提问 姓名，年龄，家人
15 玩耍 用毡板，将毛毡物体粘在毡板上制造情景
16 语言模仿 教词语组合，纠正他对物品的叫法
17 保持注意力/转移注意力(这是非常重视的一个项目)
1)保持注意力 在同一个话题上问几个问题“看见这只狗吗?”“它在做什么?”“这条狗是什么颜色的?”“它要到哪里去?”等。这算不上一个专门的项目，但在整个训练过程中都要强调，特别是玩耍与读书时(从长远来看，保持注意力能使自闭症儿童关注目前同一话题，限制他说傻话，走题。许多自闭症的孩子能用
自闭症儿童康复教育训练汇总的延伸阅读：什么是儿童自闭症
儿童自闭症（或称孤独症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛性发
育障碍中最为常见和典型的一种,它不是由一般的单一的原因造成的,而是来自多数原因的障碍症候群。
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