让盲人战胜“三障”——盲人穆孟杰办特教学校记事

 

 

　　如果说残疾人是人类弱势群体，那么盲人则是这个群体中的最弱势者。因为，在他们的人生旅途中，四周都充满着黑暗，他们不知道那有光明？

　　为了帮助盲人解决这个问题，河北省平乡县东辛寨村盲人农民穆孟杰创办的特教学校，则给广大盲人冲破黑暗走向光明带来了一线希望。

　　11月24日下午，记者慕名来到这里采访了时任特教学校校长的穆孟杰。他告诉记者，他克服重重困难创办这个学校的目的，就是帮助盲人战胜业已存在的心里障碍、生活障碍、智力障碍问题。为盲人寻求生活自理自立打下基础。

　　本着这个目的，穆孟杰在学校开设了针灸、按摩、吹拉弹唱等课程。办学7年来，已有近200名农村来的特教学生从这里直起了腰，成为一个真正的人。因为，他们在这里学到了“生存本领”，掌握了“一技之长”。过去，有人鄙视他们，认为他们一不能看，二不能做，是一个无用的人。现在他们通过学习深造、开发智力、释放潜能，已变成了深受社会欢迎的人——一个自食其力者。在这所学校里，由于特教老师缺乏，已有两名毕业生被留校任教。其他毕业生基本上都找到了工作，有的一个月拿1000多元工资，有的自己开门市当上了小老板。

　　说起这些关乎学生前途命运的事，正好圆了穆孟杰当时创办平乡县特教学校的初衷，他感到特别高兴！于是，他就非常愉快地把他这几年所取得的办学经验介绍给了我：

　　——办学要有契而不舍精神。自幼因患视神经萎缩症而导致双目失明的穆孟杰，13岁那年由于不愿再忍受来自健全人的辱骂而流落他乡，靠拜师学艺、吹拉弹唱、问卜14年而积累的百万家财，现在拿出来办盲校，原本是一件好事，却遭到了一些人的非议。有人说他想发财，通过办学赚钱；有人指责他盲人办学，不可能成功。因此，学校自1997年报批，到1999年才正式获准破土动工。在这段时间里，穆孟杰建学校还遇到过资金不足等问题，都被他以惊人的毅力一一克服了。现在回想起来他讽刺地说，如果当时没有契而不舍精神，顶住种种压力，一个投资125万元、占地15亩的盲童学校就不会拔地而起，自己恐怕也当不上这个学校的校长了。

　　——施教要讲究方式方法。穆孟杰告诉记者，平乡县特教学校是一所全日制寄宿式民办公助学校。除了招收盲童，还招健全孩子入学。该校2000年开办以来，由于盲童生源大多数来自农村，长期在封闭的环境下生活，有不少盲童刚入校时只会摸着、爬着走路，有的快20岁了，还不会走路用筷子。为了尽快改变这种状况，推动教学沿着正常轨道发展，穆孟杰经过一番苦思冥想，得到的是把两个盲童和6个健全生组织在一起，让他们互相交流，取长补短。当他把这个想法在教师例会上一提出，就受到大家的认可。于是，他把这个活动命名为“同一片蓝天共享七彩阳光2+6活动”。这是一个全新的特教方法。每周三下午第三节课举办这种活动。把2个盲童和6个健全生编成一个小组，以邢台市名人或身边有影响的人作为小组的名字，如“郭守敬组”、“扁鹊组”等等。通过开展歌咏比赛、智力问答、洗衣读书互帮互助等形式多样的娱乐举措，是盲童和健全生从中感受到“走进特教门，就是一家人”、“拉拉手就是兄弟姐妹”的个中道理，以驱散盲童心里存在的自卑感、孤独感等心理障碍，达到开发智力、学会交际的目的。目前，这个活动深受孩子们的喜爱。

　　——立足平乡，面向全国。经过几年的办学经验积累，今年43岁的穆孟杰有一个宏伟奋斗目标，就是立足平乡，面向全国招生，把平乡县特教学校办成盲人培训中心。他告诉记者，现在学校已招有来自黑龙江省的盲人学生，年龄最大的35岁，也有来自重庆市的盲人义工老师。他叫王未明，今年51岁，原来当过中学教师，47岁时因突患眼疾双目失明。他通过盲文网站得知穆孟杰为办盲校耗尽家财深受感动，便报名当义工，在此教英语和微机课程。他表示，要和穆孟杰一起把全国第一家农村特教学校办成上档次上规模的品牌学校。

　　——希望国办公立、民办私立学校一视同仁。1986年腰缠百万贯的穆孟杰与石家庄市正定县一位主动求爱的健全农村姑娘曹清香结为伉俪，本可过上幸福美满的生活，但他为使农村残疾盲童不在重走自己的老路，竟然克服种种阻力，办起了一座特教学校。自己任校长，夫人当管理员。全校近500名学生，光四十几名盲童学生，每年就要贴4万元左右。随着学校规模逐渐扩大，学生逐年增加，学校财政赤字一年比一年增多。为此，他呼吁不管是民办还是私立学校，都应该和国办公立学校一样，享受“两免一补”政策，尤其是民办私立特教学校，国家更应该给予扶持。

 

　　让盲人战胜“三障”——盲人穆孟杰办特教学校记事的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。