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网络让我在黑暗中看到就业的光明

2011-11-8 22:50| 发布者: DADAE| 查看: 136| 评论: 0

摘要: 网络让我在黑暗中看到就业的光明   随着全国“信息无障碍”工作的深入开展,网络已成为盲人工作和生活不可或缺的好帮手。翻译、音乐制作、心理咨询师、计算机编程员、网上小店老板……,借助网络,盲人的技能和才 ...
 
网络让我在黑暗中看到就业的光明
 
  随着全国“信息无障碍”工作的深入开展,网络已成为盲人工作和生活不可或缺的好帮手。翻译、音乐制作、心理咨询师、计算机编程员、网上小店老板……,借助网络,盲人的技能和才智得到充分挖掘和发挥,就业之路变得更加宽广。
  “盲人是残疾人中就业最困难的群体,而电脑和网络的应用则帮助他们克服不便、获取信息,增加了可选择的就业渠道。”中国残联党组书记王新宪在3日举行的“微软杯首届全国盲人计算机技能大赛”决赛上说,比赛是为了激发更多盲人学习新技术、新知识的热情,引导全社会进一步理解和认识盲人的就业能力和就业愿望,为盲人融入社会营造良好的氛围。
  据中国残联就业服务指导中心主任王建军介绍,过去盲人可以从事的工作多为保健按摩师,但是自从2005年“十万盲人学电脑”活动启动之后,盲人的计算机应用水平得到大幅提高,网络电子商务现在已成为盲人中的“热门行业”。
  在参加比赛的36人中,35岁的叶俊贤是上午分试中第一个“交卷”走出考场的选手。“大部分题不是太难,所以答得比较快。”他告诉记者,当他从香港失明人协进会得知比赛的消息后就努力争取参赛,作为香港特别行政区的唯一代表,他很珍惜这次来北京和大家交流的机会。
  1992年上中学时,叶俊贤有机会接触并从此喜欢上了电脑。1997年金融危机,香港工作不好找,叶俊贤选择做了一名“电脑义工”。那几年,美国盲聋哑人海伦·凯勒的名言“假如给我三天光明”是他奋进的动力。一个偶然的机会,香港失明人协进会的电脑职业及教育资源中心看中了他在计算机应用方面的能力,在协会的帮助下,他成为了无障碍数码电子杂志的一名编辑。
  新华网网名为“血影狂刀”的25岁新疆选手张伟之同样也是网络的受益者。新疆医科大学针灸推拿专业毕业的他,现在已经是乌鲁木齐一家按摩院的老板。“我一直想开一家属于自己的按摩院,虽然毕业那两年打工挣得少,但是我没有放弃。”张伟之说,他成功的“秘诀”就是在网上查找新疆的人口分布、经济情况以及各地租房的价格,获取最新信息。
  2005年,张伟之在乌鲁木齐火车西站发现了一处便宜店面。通过了解,他判断那里不仅过往人多,且奔波劳累的列车员更是潜在的固定客源。揣着打工挣下的1万元,按摩院开张了。一年后,店铺开始盈利,今年张伟之和女朋友在当地以全款付清的方式购置了一套房子准备结婚。
  谈起当初找工作的艰难,张伟之感慨地说,是网络让他在黑暗中看到了光明,而“老网虫”的资历也让他对网上无障碍浏览提出了个人的看法。他认为,一些网页插件会导致盲人‘阅读’的有声软件无法读取、影响浏览,希望以后有关部门能制定无障碍网站标准进行管理。
  “人人享有尊严和正义”是今年12·3国际残疾人日的主题。在军旅生涯中致盲的中国盲人协会主席李志军对此深有感受。他表示,“12·3”是加油、鼓劲的日子。数字“1”是举办的首届全国盲人计算机技能大赛;数字“2”是比赛由中国盲人协会、中国残联就业服务指导中心联合举办的;数字‘3’是它的三项重要意义,即引导更多盲人学习、使用计算机,‘科技促盲’活动加大企业对相关产品研发和生产力度,电脑和网络拓展了盲人的交流途径并带动就业。
  “我们要尊重盲人的智慧和潜力,让他们与健全人一起共同分享社会成果。”李志军说。
 
  网络让我在黑暗中看到就业的光明的延伸阅读:怎样做好盲童的心理康复
 
  视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者,盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中,盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实,以上现象在一些盲童身上是存在的,而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳,也不会跳,甚至不会正确走路,行走时手脚的动作不协调,身体软弱,脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查,在身体发育上,自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2-4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果,而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童,可以在行动时不带或少带“盲相”,身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤,把盲童长期关在屋子里,不让他自由活动,那么,这种担心摔伤的“周到”关怀,一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动,各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿,那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中,要抓紧其心理康复,并使听觉能力不断得到训练和提高,逐步达到完善,最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此,要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉,既听,又摸,又闻,甚至亲口尝一尝。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练,努力赶上正常人的社会功能,达到“残而不废”。
 
 

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