盲童教育述略一
盲童是如何接受教育的？
在美国，约有十万左右的盲童与视障儿童（每千名儿童中约有一名），视力缺陷成了儿童中的一种低出现率残障。盲童与视障儿童可选择从邻近学校的普通班级到独立的盲人学校等多种受教育途径。然而，将近百分之九十的盲童与视障儿童，包括那些伴有其它残疾的儿童都选择了在邻近学校上学。大多数的盲校，自1960年以来，主要以教育伴有其它严重残疾的盲童为主。一些盲校还为需要在盲技能方面进行强化训练的盲生们提供短期的培训课程，对公立学校提供外展服务，同时开设学前或者早期干预课程。
以下是盲童主要的教育模式：
1、 普通教室
2、为各类残疾儿童提供的特教教室
3、 专为盲童与视障儿童提供的特教教室（通常在城市，城里的人口较多。）
4、 接受各类残疾儿童的特教学校
5、 盲人学校
6、 家庭教学
基于教学的目的，将盲生们细分为三类则更有益于教学。
1．能够完全融入于普通班级，并且与明眼同学有共同学习目标的盲生。对于此类盲生，主要为他们提供辅助工具，可触性或大字版资料。此类儿童一般无其它的残疾，或者只伴有轻微的残疾，并不影响学习。
2．伴有其它残疾的盲生。此类盲生除了需要辅助的资料外，还需要对他们的课程进行修改，并且/或者需要配备特殊的教室。
3．伴有严重残疾的盲童。此类儿童需要完全个性化的课程，课程主要涵盖的是他们的发展目标，而非学业目标。
令一些教育工作者感到惊奇的是：事实上，绝大部分符合法律与教育定义上的盲童与视障儿童都有残余的视力。只有极少一部分的盲生是全盲或近乎于全盲（约占百分之十）。然而，盲童教育安置并不是由他们\"盲的程度\"来决定的。事实上，在普通班级中，与没有使用盲文的，拥有部分视力的学生们相比，使用盲文的学生（一般只有较少视力）在学习进度上表现得更为优异。
盲生课程的特色是什么？
盲童与视障学生与有同等认知能力的明眼学生一样，具有相同的学业及发展目标。他们在教育方面主要的区别是：
1、 盲生需要一些其它格式的资料，例如：盲文或大字印刷，以及辅助器具，例如：具有语音输出功能的计算机或者放大设备。
2、 除了学习常规课程中的学科外，盲生还需要学习盲人的特需技能，例如：盲文阅读，盲杖行走（定向和行动或者定向行动）以及辅助科技的使用。
浅谈可触性插图
有多种类型的可触性插图可供盲童使用。但是，盲文书籍中通常没有附插图。只有部分盲文故事书才附有可触性插图。在数学教科书中也附有凸起的图画。但在科学、历史等学科的教科书上，更多地依赖于图表来阐释数据，插图通常被省略。一方面是可触性插图的缺乏，另一方面是制作此类图表缺少参照标准。因此，尽管对于一些学科，从插图中获取信息的能力非常重要，但是大多数的盲童在此领域并没有得到过系统化的指导。因此，教育者们会发现某些学生擅长于解析可触性图
表，而某些学生则欠缺此方面的技能。
触觉的使用
既然如此多的盲童与视障儿童拥有部分的视力，而非全盲，那么在许多情况
下,教育者们需要决定孩子们是使用视觉还是触觉。大至而言，是由孩子们的视力是否能够有效地完成特定的任务来决定的。如果不能，则需要孩子们使用触觉技
巧。例如：倘若一个孩子需要将他/她的头几乎接触到了桌面才能看清物品时，则一定要鼓励这个孩子使用他/她的手与眼一同来分辨事物。很显然，使用完全机能性的触觉来辅助部分受损的视觉将使孩子能够完全看清令他产生疑问的事物。
同样，如果一位盲生不理解所介绍的概念时，一定要将一个有代表性或者说明性的实物放在他的手中。应用了这种简单的技巧后，学习上的困难通常就会迎刃而解
了。
盲童教育述略一的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复
视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。
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