最佳支持性角色

 

 

　　你是学习辅导教师还是教学辅助人员？你是儿童保育员还是交流支持人员？在这篇文章里，四位视障青少年和多重残疾青少年的支持工作者谈了他们在工作中的喜怒哀乐。

　　Paula是一所视障儿童和多重残疾儿童学校的教学辅助人员。

　　我在学习、情感和体能上帮助多重残疾的学生，并负责照顾他们的生活。这类工作的培训是经常有的，而且学校也会尽力帮助我们提高能力、积累经验。

　　我的任务是评估学生们的进步，并对他们进行帮助。我们总是在提高学生的独立性和社会融合

　　性，并用赞扬来鼓励他们。看到学生们有了进步，我会非常高兴。无论他们是在帮助下与其他人第一次进行交流，或者自己到办公室拿记录本，无论他们的进步是多么小，都会使我产生成就感。

　　最大的挑战是学生们的行为。因为他们的行为太个性化，也许是他们与人们交流的方式吧。我们要教给他们更积极的方式，使我们能够了解他们的情绪变化。

　　Debbie是一个儿童保育员，负责照顾有多重残疾的视障儿童。

　　我认为，尽早的对这些儿童进行干预，是非常重要的。我照顾的孩子从两个月到五岁。

　　我们的角色很重要，因为我们不仅要照顾孩子，还要对这些孩子的家人，以及幼儿园、学校里缺乏经验的从业者进行培训，使他们能帮助这些孩子得到最好的发展。

　　每个人都希望孩子们能反映敏捷。但是，我们则训练孩子慢慢的，确又是坚持不懈的学习如何玩儿玩具。这可能是很多人都很难接受的方式。

　　在工作中，最让我高兴的事情是看到孩子们的进步，并帮助他们走向独立。再有就是帮助这些孩子的家庭减轻压力，告诉他们正确的方向。

　　最大的挑战是保证每个孩子都能百分之百的参与活动。不能因为他们有残疾，就遭到排斥，失去爱。

　　Linda是一位幼儿园教师，与另一位老师一起工作。

　　我在三个幼儿园工作，照顾一个有多重残疾的视障儿童，一个全盲的孩子，和一个因大脑皮层受损而失明的孩子。

　　我喜欢改造玩具、书本和设备，使它们更符合这些孩子的需要。我做了24年的幼儿园老师，但是照顾视障儿童只有6年的历史。我觉得，我有效的提高了孩子们的独立性。我知道什么时候应该让孩子们自己做更多的事情，并建议其他人也这么做。我觉得工作中最愉快的事情是看到孩子们逐渐的走向独立，并能与其他人交流。

　　今后，我可能为所有的视障儿童教育工作者提供上岗前的全方位培训，这是让我最感自豪的事

　　情。

　　Laura是一所智障学校的学习辅导老师。

　　我的工作是和任课教师一起，使有多重需要的视障学生完成课业，并使他们能够参与社会生活。

　　我们大量的使用辅助工具和声音信息。在学校里，每个科目都有相应的辅助工具，所以学生们知道将要发生什么，这大大的提高了他们的独立性。

　　我的任务是促进学生们的社会融合……比如，去年来的一个全盲学生，表现的非常自闭。后来，通过鼓励他触摸物体和大胆说话，现在他已经能和别人自如的交流了。他能把自己的想法告诉工作人员，还能给其他孩子打电话。现在他喜欢触摸每个物体，并能在学校里使用辅助工具。

　　看到学生的进步总使我感到幸福。比如这个孩子，从自闭到能让别人拉他的手，真的是巨大的跨越。

 

　　最佳支持性角色的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。应当有计划地让其尽早自己动手，实际操作，当然也要教育盲童注意安全。例如，训练盲童往茶杯中倒水，是根据水侄入杯中时发出的不同音响来判断是否倒满了。开始训练时最好用凉水，等熟练后再用开水就比较安全。这样做既可以都会其技能，又可以避免其自卑。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。我国已经有了盲人大学生、盲人音乐家等视残知识分子，可见抓住早期教育和心理康复，消除盲人的自卑心理，发挥其心理代偿功能，弥补生理缺陷，就一定能够解决他们的学习、生活、就业、婚姻和家庭的各种困难，使其走上自强自立的道路