盲文数理化及音乐读物的出版现状及解决思路

 

 

　　一直以来，盲文数理化读物和音乐读物的出版始终是一个比较困难的问题。从中国盲文出版社以往的出版情况看，出版最多的是医药类读物、通俗文学类读物和课本教材，其他类读物的出版相对较少，数理化和音乐读物的出版最少，特别是音乐读物，仅约占总出版量的二十分之一。

　　一、音乐读物问题

　　这些年，我社把盲文图书出版的重点放在了医药类和教材类读物上，以帮助盲人解决职业方面的需求。但是，事实上，并不是所有的盲人都喜欢并且能够从事按摩工作，也不是所有的病人都愿意接受盲人按摩。

　　通过了解和分析盲人的实际情况，我个人认为，除按摩外，音乐、语言或语音工作也应该成为适合盲人的第二大类职业，是发挥盲人特长的另一个好的职业，但实际情况并非如此。

　　众所周知，社会上有不少的乐器学习班、辅导班在招生，还有很多的考级，许多家长不辞辛苦，日复一日、年复一年地接送着那些喜欢或并不喜欢音乐和乐器的孩子们去上课。然而我们发现，在这些学习班或辅导班里，几乎看不到盲童的影子，也就是说没有盲童参加。除在校盲童外，其他盲人很少有机会获得音乐和乐器的正规学习和系统训练。包括在校盲童在内的盲人，在音乐和乐器的学习上也只能靠听、抄、背来完成，其主要原因是缺少适合盲人使用的盲文音乐读物和辅导教材。

　　那就多出版一些盲文音乐读物，不就解决问题了吗？此话说的容易。然而就出版社来讲，满足1691万人的读书需求不是一件容易的事，各种层次和各种需要的读者都有，很难面面俱到。就那么一口锅，还必须同时满足东南西北各个方面的口味，实在是一件难事，能力有限，只能做平衡。

　　除出版能力有限外，技术力量不足也是一个问题。要出版好盲文音乐读物，必须拥有一支专业性很强的技术队伍。我们招收的盲文译校人员过去都没有接触过盲文，基本上靠边工作、边学习的方式进行培训，也包括“师带徒”的方式。没有专门的学校，没有专门的机构，只有靠自己在工作中和业余时间去学习。学习盲文并不难，但掌握好并灵活运用好它就不那么容易了，特别是在音乐和数理化方面。

　　二、数理化读物问题

　　大家都上过学，对中小学的教学内容并不陌生。但同样是高中毕业，盲人学校的毕业生与普通学校的毕业生相比，在知识面上存在着不少差距，原因很简单：有些课程的内容在盲校无法完整教授。盲生看不见，课本做不出，只能靠教师的语言描述，甚至有时不开设课时。

　　造成这种情况的主要原因：

　　1、现在明文版的数理化通俗类读物并不多，数理化知识基本上集中在中小学课本里，且随着教材的不断更新，涉及的数理化内容和出版形式趋于图示化，使得主要依靠线形方式表达内容的盲文，在翻译和制作上出现了很多麻烦，有些内容根本无法用盲文表示，只得删节原书内容，特别是复杂的图表。

　　2、缺少与目前中小学课本相适应的盲文符号标准。十几年前，我们出版了《中国盲文》。这是一本工具书，收集了很多方面的盲文符号和使用规则，已经再版发行。但这本书毕竟是十几年前出版的，十几年过去了，中小学课本的内容发生了很大的变化，出现了很多的新符号、新概念和新的表达法，这些在《中国盲文》里都没有被收入，也不可能完全被收入。于是，在出版上就出现了很多问题，在新符号或表达法出现时，译校人员往往不知所措，无法翻译，无法找到盲文符号的使用依据，这就给出版盲文教材带来了一定的困难。符号搞不准，概念弄不清，必然要影响翻译的准确性，必然会影响盲人读者的学习。

　　三、解决问题的思路

　　1、音乐读物问题

　　①在出版能力允许的情况下，适当加大盲文音乐类读物的编辑和出版量，特别是基础读物，包括：乐理知识、常用乐器演奏法、常用乐器的练习曲集、流行歌曲词集等。这样做有两个好处：一是增加了我社盲文音乐读物的基础读本的积累量；二是在出书实践中能培养和训练出技术过硬的译校人员。

　　②多种形式与多种介质的配合。出版纸质盲文音乐读物的同时，应该与多媒体和MIDI技术相配合，减少纸质内容，增加有声内容，形成多种形式相互补充和交融的、适应现代技术要求的新型盲文音乐读本。

　　③引进外部资源和力量。国外有很多盲人图书馆，其中不乏大量的盲文版音乐作品，有些谱稿属于纯作品，文字解释很少，完全可以直接复制和使用。为此，盲人文化研究所已经通过志愿者的帮助，开始收集这方面的资料。另外，社会上熟悉音乐的人很多，借助志愿者组织的帮助，可以找到这方面的人才，以志愿服务的形式帮助我们解决一些技术问题。

　　2、数理化读物问题

　　①解决盲文数理化的问题，首先要解决盲文数理化符号的欠缺问题。《中国盲文》必须要修订，必须把这些年中小学课本中涉及到的数理化的各种符号、各种概念和各种表达式全部收集起来，与现有的《中国盲文》进行对比，找出欠缺，找出遗漏，对新符号、新概念和新的表达式进行整理和归纳，确定出对应的盲文符号和使用规则，完善《中国盲文》作为工具书的职能。为此，盲人文化研究所已经责成一些志愿者开始做现有中小学课本中数理化符号的收集工作；同时，希望在校的数理化教师也能够帮助我们整理这些资料。

　　②在尽量减少删节图表的情况下，应适当增加有关图表的文字解释，简化复杂图表的版面内容，以利于纸质版面的完整和简捷，便于读者理解。原则上讲，保留原图是正确的，但需要具体情况具体分析，特别是一个整面或一个对开整面不好表达的图表，可以适当简化，或简化成二次简表，或增加文字解释。

　　③增加电子盲文大字版的出版。据2006年全国第二次残疾人抽样调查的结果，盲人中弱视人的比例逐年增加，约占全部盲人总数的三分之二，这个情况值得我们注意。盲人需要大字本读物，但大字本不一定全部都采用纸介质，有些内容可以采用电子版本，例如：扫描产生的PDF格式文本，很方便，二次加工的工作量不大。现在，很多盲人学校的教室里都配备了电脑，而且电脑屏幕的尺寸也越来越大，完全可以满足放大的需要，可以准确地把数理化（甚至其他读物）原书的内容表示出来，盲人（弱视）能够看得懂。如果我们采用“随书配带”的形式制作一些数理化课本或其他类读物的电子大字版，则既可以解决大图表问题，也可以回避某些知识产权方面的纠纷。当然，这只是一种设想，还需要做很多工作。

　　综上所述，盲文数理化和音乐读物的出版涉及到对盲人、特别是对盲童的教育，也涉及到盲人技艺的学习，甚至可能与未来的职业相关。就盲文出版社来讲，对上述图书的出版的确存在很多困难，既需要潜心挖掘自己内部的能力，也需要来自社会的关心、支持和帮助，需要外部的力量。

 

　　盲文数理化及音乐读物的出版现状及解决思路的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。应当有计划地让其尽早自己动手，实际操作，当然也要教育盲童注意安全。例如，训练盲童往茶杯中倒水，是根据水侄入杯中时发出的不同音响来判断是否倒满了。开始训练时最好用凉水，等熟练后再用开水就比较安全。这样做既可以都会其技能，又可以避免其自卑。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。我国已经有了盲人大学生、盲人音乐家等视残知识分子，可见抓住早期教育和心理康复，消除盲人的自卑心理，发挥其心理代偿功能，弥补生理缺陷，就一定能够解决他们的学习、生活、就业、婚姻和家庭的各种困难，使其走上自强自立的道路