盲人成教生可在家读大学

 

 

　　北京联合大学特教学院的105名2010级盲人成教新生惊喜地发现，盲人网络远程教学平台正式启动，上学时不用再每次到学校上课，在家也能完成相关课程学习了。

　　吴言广是一名盲人按摩医生，通过参加成人高考，成为北京联合大学特教学院2009级成教针灸推拿专业的学生。吴言广说，能够得到高等教育深造的机会，是自己梦寐以求的。由于眼睛全盲，以前，每周末上课时都需要别人帮助，他才能到学校。让他兴奋的是，2010年可以通过网络远程教育系统，在家完成相关课程学习，不用出门就能轻松上课、交作业。

　　北联大特教院成教处处长麻一青介绍，2010年，中国盲人协会在中国残疾人福利基金会及中国残联信息中心支持下，开发建立了盲人网络远程教学平台。该平台以信息无障碍技术为基础，实现远程授课与盲人独立网上自学两大功能相结合，不仅支持所有盲人读屏软件，而且还具有独特的字体放大功能，便于低视力者操作。

　　中国盲人协会负责人介绍，远程教育是一种新型的适合盲人的教学方式。盲人利用网络技术不出家门也能接受良好的教育，同时还能大大地减轻家庭经济负担，拓宽学习就业的途径，为他们平等参与社会生活创造了更好的条件。

　　据介绍，盲人网络远程教学平台适合盲人操作，学生上课、做作业都可在网上完成，并可与老师互动、提问等。记者登陆该平台时发现，学习录音、考试中心、在线交流等栏目让学习变得更加方便，而给教师评分栏目，则让学校及时获得学生的学习反馈。学习课件放在网上，盲人学生不但可反复听讲，而且还可自由支配学习时间。

 

　　盲人成教生可在家读大学的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。应当有计划地让其尽早自己动手，实际操作，当然也要教育盲童注意安全。例如，训练盲童往茶杯中倒水，是根据水侄入杯中时发出的不同音响来判断是否倒满了。开始训练时最好用凉水，等熟练后再用开水就比较安全。这样做既可以都会其技能，又可以避免其自卑。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。我国已经有了盲人大学生、盲人音乐家等视残知识分子，可见抓住早期教育和心理康复，消除盲人的自卑心理，发挥其心理代偿功能，弥补生理缺陷，就一定能够解决他们的学习、生活、就业、婚姻和家庭的各种困难，使其走上自强自立的道路