特殊教育更要授人以渔

 

 

　　１２日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见座谈会在中国残联召开。《纲要（征求意见稿）》为特殊教育专辟一章，尚属首次。全国人大代表、芜湖盲人学校校长席蔚菁在接受新华社记者专访时表示，加强残疾学生职业技能和就业培养尤为重要，国家应当支持和鼓励社会力量举办特殊教育。“特殊教育更要授人以渔。残疾人有了专业技能，就具备了谋生手段，未来的道路就可以走得更长远、更平稳、更顺畅。”席蔚菁动情地说。

　　“残疾人毕业生成功走向社会是最好的奖赏”

　　席蔚菁表示，很大一部分残疾人致残时已经过了义务教育的年龄段，对他们进行职业教育，使他们具备一定的专业技能十分必要。

　　在席蔚菁的芜湖盲人学校里，已经有近千名学生走向社会，能够自食其力，有着一份稳定的职业。“很多盲孩子在校经文化教育和中医按摩专业培训后，在全国大中城市找到了工作，改变了命运，很多毕业生月收入能达到３０００元。”她说。

　　席蔚菁认为：“我国现有９００多万盲人，其中接受过系统文化教育和职业培训的比例并不很高。我们不能只是简单地给他们生活和学习上的资助，更重要的是把他们引上自强自立之路。盲人毕业生成功走向社会才是最好的奖赏。”

　　有关调查显示，残疾儿童绝大部分来自农村贫困家庭，他们不是因贫致残，就是因残致贫。要想改变他们自己和家庭的命运，就必须首先能留住他们。芜湖盲校靠近市中心，席蔚菁想法把周围改造成门面出租，把房租拿来设置补助金和奖学金，而办学这么多年来，还没有一个盲童因为没钱而流失。

　　两代人心系盲校

　　提到芜湖盲人学校和席蔚菁，就不能不提到她的父亲席蛮侨——芜湖市盲人学校的创办者。席蛮侨年幼时患眼疾导致双目失明。为了生存，他拜师学起了中医推拿，后来进入一家福利工厂上班。在那里，席蛮侨遇到了席蔚菁同样双目失明的母亲。

　　１９７９年，深知盲人生活艰辛的席蛮侨献出全部家产和藏书，创办了一所民办盲校，并把全部的精力都投到盲校工作中。１９９４年，席蛮侨突发脑溢血溘然离世。时任芜湖市一家公司办公室主任的席蔚菁辞去了工作，成为芜湖市盲人按摩学校的第二任校长。

　　随后，席蔚菁在办学中推行了一系列重大的改革，从社会上引进人才，加强师资力量，改变了过去家庭式管理模式，实施规范化管理、多元化经营，以“职业加就业”为导向的课程设置。

　　目前，席蔚菁的芜湖市盲人学校有专职教师１４人，在校学生２００多人，学校教师都受过高等教育，而且具备较高的中医按摩专业水平。学生不仅学习中医推拿等专业课，而且学习文化课，百分之百都能就业，并能获得国家承认的中专学历。

　　民办特殊教育亟待政府补贴

　　“特殊教育是一项需要长期投入的慈善事业，特教办学本身没有任何经济效益，是要贴钱的。这是和其他民办学校有本质的区别。”席蔚菁并不讳言盲校的办学困惑——民办普通学校可以通过收费运转，但民办特教学校针对的是困难群体，不仅需要小班上课还要配备康复训练设施等特殊教育设备，限制了办学规模，提高了办学成本。

　　据席蔚菁介绍，芜湖盲人学校一部分向盲童提供全免费义务教育，还有一部分提供职业中专教育。“职业中专收费远远低于国家的收费标准，学校一年只有十几万元，但老师开的工资费用都是几十万元。”席蔚菁就此呼吁，国家应当支持和鼓励社会力量举办特殊教育；民办特教机构在生均供应经费、教师特教津贴、残疾学生免费教育补贴等保障机制上与公办学校享受同等待遇；比照进城务工人员随迁子女的办法，当地政府给予接收本行政区域内残疾学校的特教生均经费的补贴。

　　令席蔚菁高兴的是，她的盲人学校将新盖起２０００多平方米的综合楼，还将建起盲人按摩医院、盲人按摩推拿培训和鉴定中心，目的是以医养学、以学养学。“到那时，我们将会给更多的盲童带来光明。”她说。

 

　　特殊教育更要授人以渔的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。应当有计划地让其尽早自己动手，实际操作，当然也要教育盲童注意安全。例如，训练盲童往茶杯中倒水，是根据水侄入杯中时发出的不同音响来判断是否倒满了。开始训练时最好用凉水，等熟练后再用开水就比较安全。这样做既可以都会其技能，又可以避免其自卑。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。我国已经有了盲人大学生、盲人音乐家等视残知识分子，可见抓住早期教育和心理康复，消除盲人的自卑心理，发挥其心理代偿功能，弥补生理缺陷，就一定能够解决他们的学习、生活、就业、婚姻和家庭的各种困难，使其走上自强自立的道路