上海盲幼儿学前班办班基本要求

 

 

　　一、保证盲（包括低视力）幼儿教育和康复训练所必须的基本设施和设备。

　　1、每班应有活动室、盥洗室、衣帽贮藏室、卧室、餐厅、专用活动室等。有户外活动场地。

　　2、应配备合适的桌椅、玩具橱、钢琴、录音机、其他电化教育等教育教学必需的设备。

　　3、配备助视器等专门的康复训练器材，提供定向行走能力训练的设施。

　　二、为盲幼儿提供安全丰富适用的玩具、器具和材料。

　　1、有促进盲幼儿大肌肉、小肌肉和运动能力发展的大型运动器具，球、绳、穿珠玩具、玩沙、玩水工具等设备或材料。

　　2、有促进盲幼儿生活能力发展的娃娃、衣裤、鞋袜、门锁、开关、瓶子、瓶盖、炊事用具等材料。

　　3、有促进盲幼儿社会性发展的百货店、娃娃家、邮局等道具。

　　4、有促进盲幼智能发展和语言发展的动物、植物、有声读物、木偶．图形、数、积木、拼图等操作材料。

　　5、有能让盲幼儿用来表达的纸、彩泥、浆糊、剪刀、盲笔、废物利用等材料。

　　6、有用于促进盲幼儿听觉、触摸觉等感知觉发展的各种器具和材料。

　　三、应按学前特教人员编制标准配备教师、保育员、社区辅导员、技术人员等其他工作人员。

　　1、教师、保育员和其他工作人员应符合国家和上海市制定的任职资格。

　　2、教师、技术人员、新区辅导员应掌握各种康复训练器材的使用方法和功能。

　　四、保教、康复工作应贯彻缺陷补偿和全面发展相结合、保育和教育相结合的原则，采用教育、医疗等多种手段使盲幼儿在缺陷补偿的同时，身体健康、认知能力、社会性情感、生活能力等各方面都得到良好的发展。

　　1、科学合理地制定适合盲幼儿特点的一日生活作息制度，保证每天有一小时以上的户外活动时间，寄宿制学前班每天的户外活动时间不低于二小时。

　　2、有计划地开展教育和康复训练。教师应根据本班盲幼儿的实际制定班级计划和集体教育计划，针对每个盲幼儿的特点，制定个别教育方案，做到集体教育与个别教育相结合。

　　3、充分发挥盲幼儿学习的主动性和积极性，注意发展他们的潜能。合理地组织各方面教育的内容，将教育和康复训练渗透于幼儿一日生活的各个环节之中。综合运用各种教育手段，采用适合盲幼儿学习特点的教育方法进行教育和训练。积极开展多种游戏活动。

　　4、创设与教育和康复训练相适应的环境，为盲幼儿提供表现和与普通幼儿交往的机会。

　　5、每天保证对每个盲幼儿进行不少于25－30分钟的针对性个别训练。

　　6、认真做好期初、阶段、期末的教育康复评估工作，根据评估结果及时调整教育康复的要求与内容，使评估作为了解幼儿发展状况，有针对性地开展教育和康复训练的有效手段。

　　7、建立和健全卫生保健制度和定期体格检查制度，做好晨间卫生检查和其他保健工作，保证盲幼儿合理的营养，防止意外事故和传染病的发生。

　　8、建立教育研究制度，开展教育训练专题和科研课题的研究，掌握盲幼儿的教育和训练规律，及时总结经验。

　　五、将盲幼儿学前班的管理纳入全校的管理体系之中，从盲幼儿的特点出发，完善管理、规范、有序地开展各项工作。

　　1、应有一名行政领导分管学前班工作。

　　2、建立和健全各项规章制度，明确教师、保育员、保健员、社区辅导员、技术人员等其他有关人员的岗位职责，加强对各类人员的考核。

　　3、定期做好招生工作，依靠残联、卫生部门等社会各方面力量，做好调查摸底等招生前期准备工作，根据盲幼儿的户籍情况及医疗部门出具的视力检测报告给予报名和录取。

　　4、建立必要的行政管理和教育业务管理档案，必须为每个盲幼儿建立个案，对其入班时、各个阶段的发展情况及离园时的情况作具体的记录。

　　5、盲幼儿离班后，应对其流向作记录，定期进行随访。

　　六、开展家庭教育指导和社区教育工作，家园一致对盲幼儿进行教育与训练。

　　1、建立与家长联系制度，定期举行家教讲座，有针对性地开展多种形式的家教指导活动。

　　2、为社区有需要的盲幼儿和家长提供服务和指导。

　　3、主动参与社区活动，争取利用社区的资源为盲幼儿教育服务。

 

　　上海盲幼儿学前班办班基本要求的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复

 

　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。应当有计划地让其尽早自己动手，实际操作，当然也要教育盲童注意安全。例如，训练盲童往茶杯中倒水，是根据水侄入杯中时发出的不同音响来判断是否倒满了。开始训练时最好用凉水，等熟练后再用开水就比较安全。这样做既可以都会其技能，又可以避免其自卑。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。我国已经有了盲人大学生、盲人音乐家等视残知识分子，可见抓住早期教育和心理康复，消除盲人的自卑心理，发挥其心理代偿功能，弥补生理缺陷，就一定能够解决他们的学习、生活、就业、婚姻和家庭的各种困难，使其走上自强自立的道路的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复