用母爱点亮前行的灯

 

 

　　在芜湖市盲人学校，女教工占了全校教职工的70%。她们把灿烂的青春和一腔热情都献给了盲教事业。用母爱的温存和严格的教育，为芜湖盲校的教育事业添上了浓墨重彩的一笔。

　　芜湖盲校里的是一个特殊群体，因为眼睛看不见，有的学生常年不敢出门，有的学生整天被父母锁在家里。因为家庭条件差，有的学生家里没有一件像样的衣服，有的学生甚至连最基本的温饱都难以解决，每日三餐只有葱和酱……对此，芜湖盲校女教师们立志“让学生抬起头走路”。她们深入到偏远农村，广泛宣传力争让每个盲人都能走入校园；她们从家中带来衣物、鞋子，送到每一个需要的忙孩子的手中；平日，女教师带盲生洗澡、给盲生理发、缝洗衣服、买水果，为盲生过生日、领盲生看病、买药……

　　女教师王琴今年才27岁，她带班级的有24名盲生，最大的35岁，最小的才8岁。有的盲生智力只相当两、三岁小孩，做什么事都得手把手教。有的学生年龄小经常尿床，王老师就带着这个孩子在学校睡，每晚喊他起床上厕所，终于改掉个这个忙孩子尿床的习惯。很多盲生刚来学校是都是没有任何文化基础的，所以，与他们交流起来很困难，利叶敏老师就逐字逐句地教，不厌其烦地手把手地教盲孩子写字；手拉手地一步一步地教孩子辨认方向。

　　盲人是一个特殊的群体，视力的缺陷使他们与同龄人、与社会难以沟通。汤晓玲老师、尚荣老师和段淑欣老师利用业余时间，开展了乒乓球比赛、讲故事比赛等一些形式多样、丰富多彩、适合盲人的文体活动，这些浓浓的关爱，鼓励盲生们自尊、自信、自强、自立，做生活的强者。 学校的生活老师龚国枝今年已经56岁了，她每天最主要的工作就是照顾年纪较小的盲孩子的生活起居，这样的孩子有十几个。为他们洗衣、晒被、教他们吃饭、穿衣……点点滴滴都是最基本的生活本领，可是这些对8、9岁的盲孩子是一件非常困难的事。在龚老师细致的照顾下，孩子们都健健康康地长大了，也逐渐地学会了生活本领，孩子们都亲切地喊龚老师“奶奶”。

　　芜湖盲校的席蔚菁校长说，我们的教育对象是一群盲人，她们是残中之残，尽管生活给了他们沉重的打击，但是我校的女教师们用她们慈母般的爱心呵护着每一位盲人脆弱的心灵，她们的工作平凡而琐碎，盲生们生活、学习的每一个方面无不渗透着老师们无微不至的关怀。这些平凡而琐碎的工作铺平了孩子成长的道路，也铸就了女老师们伟大而美丽的人生，我为我们有这样一支优秀的巾帼团队而骄傲和自豪。

　　虽然孩子们看不见五彩缤纷的世界，但他们有了盲校女老师们母亲般的精心呵护，同样对生活充满了希望。盲校的女教师们正以高尚的心灵，用心血和汗水浇灌着这些的花朵，用智慧和奉献帮助盲人实现了人生的一次次跨越。她们将在本职岗位上建功立业，用无限的爱心、用责任、用毅力来完成这份意义深远的工作。

　

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　　视力残疾人的心理康复主要针对先天性残或幼年残者，盲童的心理康复至关重要。在人们的印象中，盲童的形象常是个子矮小、行动笨拙、不爱活动等等。确实，以上现象在一些盲童身上是存在的，而且有的表现还比较严重。有的盲目童不敢跳，也不会跳，甚至不会正确走路，行走时手脚的动作不协调，身体软弱，脸部表情单调。这些表现被人们叫做“盲相”。有的国家做过调查，在身体发育上，自幼失明的儿童比同年龄正常儿童迟缓2－4年。“盲相”和身体发育迟缓不是失明的必然结果，而是一种可能性。受过很好学前教育的盲童，可以在行动时不带或少带“盲相”，身体发育也可以正常。如果为了避免摔伤，把盲童长期关在屋子里，不让他自由活动，那么，这种担心摔伤的“周到”关怀，一定会导致“盲相”的出现。只有通过各种活动，各个器官及其功能才能得到发展。如果让盲幼儿像其他幼儿一样在游戏、作业等活动中得到发展和补偿，那么他们的肌肉、骨骼、内脏等都会在正常范围内随着年龄的增长而发育、成长。 在盲童成长的过程中，要抓紧其心理康复，并使听觉能力不断得到训练和提高，逐步达到完善，最大限度地在代偿视觉缺陷中发挥作用。因此，要尽可能地让盲童在运用听觉时配合其他保存的感觉，既听，又摸，又闻，甚至亲口尝一尝。应当有计划地让其尽早自己动手，实际操作，当然也要教育盲童注意安全。例如，训练盲童往茶杯中倒水，是根据水侄入杯中时发出的不同音响来判断是否倒满了。开始训练时最好用凉水，等熟练后再用开水就比较安全。这样做既可以都会其技能，又可以避免其自卑。要教育盲童利用一切代偿功能的特殊训练，努力赶上正常人的社会功能，达到“残而不废”。我国已经有了盲人大学生、盲人音乐家等视残知识分子，可见抓住早期教育和心理康复，消除盲人的自卑心理，发挥其心理代偿功能，弥补生理缺陷，就一定能够解决他们的学习、生活、就业、婚姻和家庭的各种困难，使其走上自强自立的道路的延伸阅读：怎样做好盲童的心理康复