音乐疗法助特殊孩子成长
10月29日上午，在北京东城区特殊教育学校召开的“第29届世界音乐教育大会特殊音乐教育与音乐治疗专题研讨会”上，一名自闭症孩子演奏的《西班牙斗牛曲》技惊四座。运用音乐教育、音乐治疗等多种形式挖掘学生潜能、发展学生思维已经成为东城特教学校的教学特色。
东城区特殊教育学校有20%的自闭症儿童，他们呈现人际社会互动发展障碍、沟通发展障碍以及局限性狭窄的兴趣与固定僵化的行为等特征。而用音乐进行治疗能产生出人意料的效果。“自闭症的孩子普遍对音乐表现出浓厚兴趣，很多孩子会根据不同的音乐，画出自己所理解的表现内容。”负责音乐教学的徐老师说，因为孩子们对上音乐课特别积极，学校每周要安排2至3节音乐课，但她的课时还是经常不够用。
东城特殊教育学校从2003年开始，先后对十余名自闭症儿童进行音乐治疗，帮助孩子改善在集体教学中焦虑、大哭大闹等不良情绪，减少或消除部分自闭症孩子攻击他人或者自伤的行为，并逐步提高注意力。通过音乐中的互动游戏，他们不但学会了听指令，还进一步增强了主动沟通意识。徐老师介绍，自闭症孩子中，男孩占90%以上，而患自闭症的女孩通常有超常的智力水平。她教的一名自闭女孩，只要听一遍钢琴弹奏，就能照样完整地把曲子弹出来。这个孩子经过4年的音乐治疗，已经回到普通学校随班就读。
音乐治疗同样对智障孩子的教学起到事半功倍的作用，老师们介绍说，通常教孩子背一首简单的古诗，需要6节课的时间。但是如果把古诗谱曲，用唱歌的方式教，孩子们一节课就能把诗背下来。现在8年级的孩子每人都能背诵20至30首古诗。同时，音乐课上打击乐的训练提高了孩子的身体协调性，在经过音乐训练后，智障孩子很快可以学会自己刷碗、洗衣服、叠被子甚至切菜、包饺子。
音乐疗法助特殊孩子成长的延伸阅读：孤独症的早期发现和治疗
孤独症是一种严重的发育障碍性疾病，临床表现以人际交往障碍，语言交流异常，兴趣和活动内容局限、刻板与重复为特征，多数始于婴幼儿期，通常在3岁以前就出现发育异常和受损，男孩发病显著多于女孩。佳木斯大学附属第三医院康复科吕智海
孤独症的早期发现 如果您的孩子有以下七种以上表现，且持续存在，与其年龄不相符，应做进一步的检查和诊断。1、拒绝正常的反应方式 2、莫名其妙的笑 3、模仿说话 4、不听话 5、不怕危险 6、对疼痛反应迟钝 7、哭闹、没有原因发脾气 8、转动物体 9、看或玩圆的东西 10、持续奇特的游戏方式 11、不合群 12、拒绝游戏在自闭症儿童个别化教育中的作用变化 13、目光不对视 14、态度冷漠 15、以动作表示要求 16、不喜欢被拥抱或疼爱 17、有明显的多动 18、对物体过于迷恋 19、操作技巧表现不一 20、不用手指指东西 21、自言自语
孤独症的治疗 应采取综合措施，同时要注意对家长的咨询、宣教与培训，并鼓励家长积极参与。主要包括：1、应用行为分析疗法（ABA） 2、认知训练 3、语言训练 4、感觉统合训练 5、结构化教学（TEECH） 6、图片交换交流系统（PECS）7、听觉统合训练 8、可视音乐疗法 9、游戏疗法 10、其他
|
