长宁区教育学院师训教务工作总结
第一学期教师教育工作在区教育党工委、区教育局和学院的领导下，在有关各方的共同努力下，我们全体成员齐心协力，将教师教育工作有机地融合在教育人才高地建设的各个项目中。
（一）参与区“十一五”教师队伍建设的规划与实施方案的制订工作
在局党委的领导及人事科、教育学院领导的组织指导下，参与《长宁区基础教育教师队伍建设“十一五”规划》、《长宁区推进校本研修实施意见》、《长宁区“十一五”中小学、幼儿园教师教育工作实施意见》等文件的起草与拟定工作，完成了《长宁区“十一五”教师教育课程管理实施细则》、《长宁区教师教育学分核定办法》等配套管理规定的制定工作。还在区教育局人事科的组织下，参与区域优质师资均衡配置方案的修改工作。
2007年10月份，由王小柳局长带队的教育局人事科、教育局人才交流中心、教育学院师训部相关成员一行10人，开展了为期一周的师资队伍建设专题考察活动。走访了广州市教育局、中山市教育局，作了相应的座谈与交流。时间虽短，然收获颇丰，在深化人事制度改革、实施人才强教和名校带动两大战略、构建多元、开放、富有实效的教师培训信息化新体系等给了我区以有益的启示。
（二）加强项目负责制等相关管理工作
组织学科组外出考察活动。充分发挥学科组的主观能动作用，组织学员外出参观考察学习，由于组织工作严密，管理工作规范，所有学科组的导师和学员不仅安全、顺利完成了考察学习的任务，而且通过考察，扩大视野，增强导师、学员之间的凝聚力。
深化结对工作。为了进一步提高项目负责制工作的实效性，发挥以学科带头人为核心的各类优秀人才的作用，在广泛动员、自行申报的基础上，精心选择9个项目组与基层学校教研组结对，共同提升教研品质。在项目结对工作开展一年多的时间里，办公室从 “思想动员、征求意见、拟定方案、双向沟通、试点先行，深入了解”等各个层面开展工作，取得了一定的实效，在学科带头人及结对学校领导、教师共同努力下，结对教研组的教研活动的品质有了显著提升，教师的教学能力有了普遍提高，骨干教师得以更加迅速的成长。
做好宣传工作。着力建设好各学科及各个项目的信息联络员队伍，召开学科组信息组长会议，明确对项目活动的报道要求，并开展了《新闻写作》的专题培训和研讨，以及时反映项目的特色活动，充分展示学科带头人及学员的教学能力、育德能力与科研能力。在此基础上，顺利出版三期《希望的色彩》。
启动项目成果展示活动。为了全面展示各项目组的工作特色、成效及各成员发展的独特风采，进一步树立项目负责制这一区域特色品牌，制定了《长宁区学科带头人项目负责制工作项目成果展示方案》，从展示的“目的与要求”、“ 申报方式与任务”、“ 组织与评价”等几个方面对本次展示作了精心的安排与周密的部署。并下发了《关于“项目成果展示工作”学科组工作要点》，设计了《长宁区学科带头人项目负责制工作中期评估表》、《项目负责制项目组成果展示方案一览表》等，有13个项目进行了展示，取得了显著的成效，为下学期的项目成果展示及第二轮学科带头人项目负责制总结工作打下良好的基础。
（三）推进区域校本研修工作
组织了学校教师教育专管员“十一五”推进校本研修的专项培训，构建校际合作的网络，为校本研修工作打下了基础；深入基层学校，听取意见，认真解读校本研修方案，为指导相关学校的校本研修工作，释疑解难，献计献策。并在各校“校本研修规划”交流大会上，作了《树新意、创特色、促实效——长宁区各校<校本研修实施方案>的评析及改进》的总结发言，推动了区域校本研修工作的深化。对全区的2006年全员培训工作作了小结。
（四）师德与育德能力培训工作
制定《长宁区教师师德与育德能力培训工作的实施意见》。在调研与思考的基础上，在市相关文件精神的指引下，制定了《长宁区教师师德与育德能力培训工作的实施意见》。明确了我区所采用的“区域、校际联合体和学校三级”共同管理、合力推进的实施策略。我们的方案得到了市教委和相关部门的充分肯定。
宣传与解读《长宁区教师师德与育德能力培训工作的实施意见》。召开全区的师训专管员会议，进一步解读《长宁区教师师德与育德能力培训工作的实施意见》，明确各校的工作要求与职责；通过各学区的工作会议、校长联谊会，加强与各校领导的沟通，为进一步有力推进奠定良好的基础。
深入基层了解推进情况。为了顺利推进《长宁区教师师德与育德能力培训工作的实施意见》的实施，师训部有关人员利用一切机会，深入基层解读方案，了解情况，协助解决困难与问题。据了解：各校根据区相关要求拟定了周密细致的落实方案，并积极落实实施。如延安初中开设了“教师综合素养”的课程，由郭雄校长亲自负责，从上学期开始至今已开设了10次专家讲座，组织了3次教师参观考察活动；机场小学开设了班主任工作管理、国画入门等6门校本课程，教师节还开展赠书、读书活动，旨在增强教师的人文底蕴；海贝幼儿园开设了“教师师德与教风”校本课程，并组织了“师德是教师发展的核心”的专题演讲活动。各校开设的这些课程，开展的相关活动，对教师师德与育德能力、人文素养的提升很有帮助。
重视对新教师的师德与育德能力培训。做好学科教研员与新教师的结对工作，让新教师的师德与育德能力的辅导与提升工作落到实处。
（五）区“两名培养工程”办公室工作
为筹划“上海市普教系统名校长名师培养工程”长宁区成果展示活动，我们参与制定了《上海市普教系统名校长名师培养工程阶段性总结长宁区成果展示活动方案》，下发了《关于做好名校长名师培养工程成果展示活动的通知》等系列通知，召开了系列工作会议，作好相关组织管理工作。
2007年12月中下旬，长宁区的41位培养对象登上了“上海市普教系统名校长名师培养工程长宁区成果展示活动”的舞台。其中，最为隆重的是2007年12月26日下午在市三女中举行的主会场展示。在“提升课程领导力，提高教学有效性”的主题下，作为“两名工程”培养对象的校长与教师们，通过展板，真实展示专业成长的漫漫历程；通过论坛，纵横畅谈教育理想的孜孜追求；通过课堂，激情挥洒教育实践的熠熠智慧。
成功的活动，将主持人的带教理念与方法、学员的学习成果与经验在本区更好地推广与辐射；将课改理论和教学实践结合起来，为主持人和学员在新课程实践中搭建舞台，成为他们成长和发展的新起点。
（六）加大骨干教师与新教师的培养力度
为了加快上海市基础教育师资队伍建设的步伐，市教委和华师大、上师大联手，加大在在职骨干教师中招收攻读教育硕士学位的力度。我们在区教育局人事科的直接指导下，积极做好相关教师的咨询、动员、登记、报名及相关材料的收集工作，并从考生的需求出发，克服暑期高温酷暑的困难，积极联系，认真组织华东师范大学研究生院到我区开设“攻读硕士学位考前辅导班”，受到广大教师的好评。今年，我区报考硕士实际人数总数为228名，其中报考华东师范大学硕士的159名，博士 2名，报考上海师范大学的硕士67名。参加暑假考前辅导班的总人数为65名。均创下我区教师教育史之最。
同时，我们还与干训部一起，组织并管理上师大硕士课程班，由于课程安排合理，规范化、人性化的管理，各项工作进展顺利。
为了进一步规范新教师的带教工作，我们明确了《学科教研员带教基层学校新教师工作要点》，从“思想重视，计划周密；言教身传，措施扎实；积累资料，严格规范”这三个层面对新教师的培养工作作了明确的规定，有力促进了新教师培养工作。
（七）主导课题研究
为深化项目负责制的内涵建设，以“关键教育事件研究”为载体，开展“基于关键教育事件的教师研修的实践研究”。主要研究项目负责制运作现状及发展需要，提升对关键教育事件的理性认识。各项目组积极配合该课题，开展关键教育事件的产生与创造的策略研究。学科带头人引导学员解读经典教案，观摩名师上课，加强教师实践，收集相关教学个案；开设了“研究课”，引导教师记录教学过程中的典型事件，深入学习、研讨、剖析。为“关键教育事件产生与创造”的总结奠定基础。
组织并主导着区级重点课题《校本课程开发与评价的校际合作研究》的研究与推进。通过专家引领、同伴互助、论文撰写、交流研讨等形式，积极发挥参与课题研究的在校本课程开发较有成效的十所学校的能动作用，抓住了“二期课改”的亮点，也抓住了教科研的难点。目前，课题进入了结题阶段，相关资料已经准备完毕。
另外，还参与了《区域推进校本研修的机制的研究》、《师资合理均衡配置的研究》等相关课题的研究，作了许多富有成效的工作。
（八）《新闻写作》课程建设
根据区信息中心的信息员及相关教师的要求，从学员的现有水平与实际需求出发，师训部开设了《新闻写作》的课程。该课程分五大板块——新闻的本质、新闻写作的基本要求、新闻报道的构成元素与常用结构、新闻的两大类文体：消息与通讯的写作、广播电视新闻实务专题研究 ——介绍新闻写作的基本知识，培养学员初步辨析当代新闻传播现象的能力，提高学员对新闻信息处理的思考、判断、处理及报导的能力，提高学员的新闻素养，拓展学员的视野。课程自开讲以来受到了学员欢迎，出勤率均在90%以上。
（九）初中学科导师团工作
今年10月份，在区初中学科教师导师团的积极筹划、精心组织下，召开了初中学科教师导师团总结大会，区教育党工委书记陈设立、区教育局长王小柳出席并讲话。
区教育局局长王小柳充分肯定了区初中学科教师导师团各方面的工作，指出通过导师团团部科学有序的组织管理，遵循“严格、认真、科学、开拓”的精神，导师团的教育科研成效显著，教育实践成果斐然，组织管理科学有序，成为我区师资队伍建设中一个品牌项目。指出，初中学科教师导师团工作为长宁初中的发展注入了强劲的动力，功不可没。区教育党工委书记陈设立对导师团成员提出了更高的期望。希望导师团成员致力于“读书、教书、写书”，努力“成长、成才、成功”，为推进长宁教育优质均衡发展贡献力量。
（十）教师教育教务管理工作
1．教师教育课程申报管理工作
课程申报总计167门。其中教研活动课程25门；常规精品课程14门；课题研究课程1门；校本培训课程168门。
2．“十一五”教师教育学分上机工作
完成119门课程登分工作，为9500余人次干部、教师上分。
3．“英特尔未来教育”项目培训组织工作
完成“英特尔未来教育”项目主讲教师培训的组织工作；完成158名学科教师的培训。
4．2007届新教师培训组织工作
新教师培训总计149人。
5．高一层次学历培训组织管理工作
负责五个“专升本”培训班的组织管理工作；完成研究生课程班的组织工作；办理“三结合”学历大专学历培训毕业生证书办理工作。
6．图书服务
流通总量：接待人数2483（接待会议24次），图书杂志借阅459册；阅览室订阅报刊221种，计27954.64元；编发教务月刊4期。
7．文印服务
共打字1153张；扫描及印刷资料达184013张/次；装订2291份（计19092张）；伊妹儿发送82次；复印24800张。
长宁区教育学院师训教务工作总结的延伸阅读：工作总结主体部分常见的结构形态
工作总结主体部分常见的结构形态有三种。要根据实际需要选择好。
第一，纵式结构。就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间 划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法主要以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。这种写法的好处是事物发展或社会活动的全过程清楚明白。
第二，横式结构。按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。
第三，纵横式结构。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写事物发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。具体写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务，显得零散。为了弥补这一不足，可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。
主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。贯通式适用于篇幅短小、内容单纯的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显示层次。小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条理清楚。序数式也将主体分为若干层次，各层用“一、二、三……”的序号排列，层次一目了然。
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