人教版高中一册四单元作文：阿Q当老板
一日清晨，啊呆大汗淋淋的跑来未庄的土谷祠里，叫到啊：“阿Q我们办厂去”。阿Q听到了，翻身起来，像被什么东西拌倒了。 阿Q和啊呆跑到了未庄的村委会办事处，找到了赵村长(赵太爷)，赵村长见到了阿Q，说：“阿Q，你也来半厂啊”?阿Q像没看见赵村长一样，想到“你当个村长有马上了不起的，想当初要不是我投你一票，你也当不了这个村长”他和阿呆一直往里走，走到了村委会办事处的尽头，见到了王书记(王胡)，说：“王书记我和啊呆来你这，没别的事，就是人家，你看那个赵村长的儿子在村头的河边办了个化肥厂，我想我们也不该落后别人，想在村子河流的下游办个造纸厂，那儿什么原料啊都很多，不要白白浪费这先资源啊”。王书记刚听到这，什么也没有说，就在那白白的纸上签上了允许办厂四个大字，当然他也没有忘记在那张白白的纸上签上自己的大名，王胡，王胡贰字就像那高空中的飞舞的龙一样，栩栩如生，他想我签的这字真是空前绝后。 阿Q和啊呆拿到了证明，风风火火的办起厂来了，阿Q当厂长，啊呆做销售员。因为阿Q办的厂在河流的下游，上游是赵村长的儿子有化肥厂，那化肥厂每天排放的废水一直从河流的上游流到下游，河流花花绿绿的，脎是好看。阿Q看上了这河里的花花绿绿，染色啊什么的就不用那么浪费钱去买了，直接从河里要，不用跑去和那先外地人买了，肥水不流外人田。 几没多久，阿Q的造纸厂生产出了第一批产品，没几天的时间在未庄就卖玩了，未庄的居民冲的就是阿Q的厂生产的纸花花绿绿。尽管他们知道阿Q是用那条花花绿绿的河里的水造的，但是他们不认为有什么不好。 阿Q看到自己的纸就这么卖玩了，心里那个高兴得不得了。他和啊呆商量准备把他们的纸销售到外村去。 一天天的过去了，他们的纸也一天天的往外和内销售，阿Q看着自的腰带一天天的鼓起来，心里个高兴，如今我也是个百万富翁了。这天他闲着没事，出去溜达，看见了赵村长，他装着没看见一样，昂首挺胸的走着，阿Q装着没看见赵村长，但是赵村长看见阿Q了。赵村长迎和着说到：“阿Q行啊，现在成了百万富翁了，你不愧性赵，你是我们赵性的希望啊，是我们的榜样。”阿Q像没听见一样，昂首挺胸的一直往前走，但是他心里却是美滋滋的。心里喀嚓喀嚓的。 时间过得真快，1个月过去了，这天来了几个头带高帽，身穿制服的人来到了阿Q的厂里，把阿Q带走了，阿Q心里也是一百个不愿意和他们走了，因为他想起了当初的假“洋鬼子”杀人，喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓。 阿Q被带走了，那几个带高帽的人说，有人举报阿Q的厂造假，造的纸是用污水造的。阿Q被带走的时候，未庄的男女老少都来了，当然少不了赵太太，赵村长，王书记，邹七嫂，吴妈，小尼姑这先人了。人们都指责阿Q，说他真黑心。赵村长说：“阿Q你也配办厂，你还嫩了点。”他的声音超过了当时在场的人的声音，那声音无比的洪亮。阿Q理也不理他们，昂首挺胸的走着，走着还不忘和吴妈，小尼姑打招呼呢。他想到，你赵村长的儿子的厂在河流的上游，我我的厂在河流的下游，我被带走了，你赵村长的儿子是罪魁祸首，过不了多久也会被带走的。他想想着，心里那个高兴，还哼起了当初在未庄听到的戏，尽管不是那么的熟悉，因为这次他又胜利了。 这就是阿Q，永远都胜利的阿Q。为自己开外号为长胜将军的阿Q。
人教版高中一册四单元作文：阿Q当老板的延伸阅读：高一学习的特点及应对方法
1、高中教材的特点
(1)知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
(2)理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。
(3)系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
(4)综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
(5)能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。
2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。
(1)在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察，还要有动态的观察;不仅有定性的研究，还要有定量的分析。(2)要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。(3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。(4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。
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