高一议论文训练议例的方法

　　高一议论文训练议例的方法

　　例证法是议论文最主要的论证方法之一。在运用例子证明观点时，一定要对所举事例围绕论点进行分析议论，这就是议例。根据评议事例的水平，可以有初级阶段和高级阶段。初级阶段，是对事例的简要议论;而高级阶段，则是对事例的概括与升华。

　　初级阶段：

　　(1)初级阶段：借助感叹或反问议论法

　　「范例」先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的例子是举不胜举的。

　　我国汉朝时候，匈奴经常南下抢掠财物，大将霍去病抵御匈奴侵扰有功，汉武帝为他建造了一座华丽的房子，请他去观看，霍去病对汉武帝说：“匈奴还没有消灭，我怎么能安静地坐在自己的小家庭里呢?”

　　这是多么崇高的精神啊!这不就是先忧后乐的精神吗?

　　(2)反面假设论证法

　　例段：科学研究需要“滴水石穿，绳锯木断”的精神。

　　明朝杰出的地理学家徐霞客，从22岁到56岁年间，徒步为车，跋山涉水，先后考察了16个省区，走遍了大半个中国。在艰苦的环境中，坚持写考察记录，终于写成了世界上关于石灰岩地貌考察的最早科学文献《徐霞客游记》。徐霞客这种持之以恒、锲而不舍的精神，需要的正是这种坚强的毅力。

　　试想，如果他在露宿野外的困苦日子里，当他屡遭盗劫，频频绝粮，几乎病危，多次落荒之时便偃旗息鼓，那么，《徐霞客游记》的这部巨著岂能问世?因此，完全可以这样说，《徐霞客游记》正是靠“滴水石穿，绳锯木断”的精神换来的硕果。

　　反面假设论证法是一种分析事实论据的方法。它针对着上面所列举的事实论据，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，有力的论证了中心论点。

　　反面假设论证法的基本格式：

　　如果XX……不……，

　　那么(就会)……(或：那么他怎么能……呢?)

　　因此(由此可见)，……

　　高级阶段：

　　(3)由事及理法：即分析事例所包含的道理，以达到论证观点的目的。

　　「范例」

　　十月革命胜利后不久，有一次，列宁外出打猎时，看到一棵小松树被压在一棵大树下。列宁搬开大树，小心的把松树扶起，并用一根小棍加以固定。一位年过半百的伐木工人见到了，问列宁：“先生，看您的年龄和我也差不多，等您把这棵树培养成材能享用吗?恐怕您早就见上帝了。”列宁听后，故作惊讶地答道：“是这样吗?真遗憾，假如我们仅仅为了自己享用的话，今天出门就把斧头带来了。”

　　列宁幽默诙谐、富有哲理的回答告诉我们：不能仅仅从自己享用着眼，而要为子孙后代的长远幸福着想。

　　列宁的一生就是充满“栽树”精神的一生。他为着人类的解放，为着建设世界上第一个无产阶级自己的政权，进行了艰巨的革命理论创立和革命运动的组织工作，终其一生而不懈。在培养共产主义这棵遮荫后人、造福万代的大树的过程中，列宁是贡献最杰出的巨大者之一。

　　由事及理法：按下面步骤展开议论

　　——承接事例，就事论事：XX告诉我们一个……道理。(或XX告诉我们：……)

　　——借题发挥，议论升华：XX事证明无论做……都要……道理。(或XX的一生就是：……，他的事迹证明了人生应该……)

　　注意：往论点上议

　　论点：尊重的力量

　　例一： 有一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情，便施舍给他10元钱，但经过片刻思考，他还是用那10元钱买下了铅笔，并郑重地给铅笔推销员留下了一句话：“您和我一样，都是商人。”一年后，那位铅笔推销员成为了有名的推销商。他感慨地对那位商人说：“我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样为止。”

　　“您和我一样，都是商人”这是对推销员多么尊重的一句话啊!像一粒传说中的仙丹，像一次精神上的洗礼，给了这个原本自卑的推销员新的动力，他重新回到起跑线，努力向前冲，他终于成功了。这就是尊重的力量，尊重能使人获得自信，尊重使人获得成功。

　　难道不正是商人的一句话才使这个推销员第一次真正感受到了尊重吗?他才突然发现原来自己不是沿街乞讨的乞丐，自己也可以成为一个商人，一个拥有成功事业的商人。可见，尊重可以改变一个人，尊重对一个人的发展是必不可少的。

　　是的，“您和我一样，都是商人”这简单的鼓励与尊重的一句话，竟使一个自卑自弃的小推销员顿然树立起了自尊与自信，使处境艰难的他重新找回了自我。使他认识到了自己的价值和优势。正是这种尊重，通过努力，从无到有，从弱到强，终于取得了成功。这就是尊重的力量。

　　练习一：

　　分论点：懂得尊重别人的人是高尚的人

　　例子： 有这样一则报道：一位腹痛难忍的穷困民工夜间到医院看急诊，他对医生的正确诊断提出了可笑的不可思议的疑问，并拒绝医生的治疗。但医生并没有嘲笑或指责他，而是耐心地为他讲解。当别人问医生为什么要这样对待一个民工时，医生只是莞尔一笑：“因为尊重”。

　　议论1：感叹句

　　没有嘲笑，没有指责，只“因为尊重”，多么平等的态度，多么朴实的话语啊!

　　体现了这位医生对弱势民工的理解和尊重。他无疑是一个高尚的人。

　　今天，在这个社会中存在着不同阶层的人。正当我们大谈特谈怎样的饮食结构更有利于健康时，或许有人还正在为自己的一日三餐是否有着落而发愁;正当我们追求人生的更高品位时，或许有人正在为生计而奔走。对于这些人我们不仅要同情与怜悯，更应该给予关爱与尊重，在这尊重中我们不断升华自己，从而成为高尚的人。

　　议论2：

　　一句“因为尊重”，没有嘲笑，没有指责，体现了这位医生对弱势民工的理解和尊重。他无疑是一个高尚的人。今天在这个社会中存在着不同阶层的人。正当我们大谈特谈怎样的饮食结构更有利于健康时，或许有人还正在为自己的一日三餐是否有着落而发愁;正当我们追求人生的更高品位时，或许有人正在为生计而奔走。对于这些人我们不仅要同情与怜悯，更应该给予关爱与尊重，在这尊重中我们不断升华自己，从而成为高尚的人。

　　练习二：

　　分论点：有善良品格的人能成就大事业

　　例子：商朝的开国君王成汤，在还只是地方诸侯时，有一次外出巡山，汤王刚行至半山腰，但见一位猎人张开四张大网，口呼：“东南西北四方飞禽，都尽入我网!”商汤见此情形，和颜悦色地收去三网，只留一面，向天大呼：“愿意飞向四面八方的鸟，就飞向你们的方向吧，实在飞得不耐烦的，才来这张网里吧!”此举一出，那个猎人及众人皆拜倒。这就是“网开一面”的由来。后来成汤建立了商朝。

　　议论：1、感叹+反问

　　对飞鸟都深怀怜悯之心，我们的汤王是何等的善良啊!又怎能不善待百姓，终成帝业呢?

　　议论： 2、假设论证

　　假如商汤没有善待飞禽之心，没有善待百姓之心，他就不会成就帝业。可见，具有善良品格的人是能成就一番业的。

　　练习三：

　　论点：善良就像阳光一样温暖着人们

　　例子：我们敬爱的周总理就是一位拥有善良之心的人。1949年1月，他从延安乘飞机去重庆，中途飞机突遇寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，沉甸甸地往下坠，机长要求大家都背上降落伞。而叶挺的11岁的女儿杨眉座位上没有降落伞，这时，周总理毫不犹豫地把自己的降落伞给杨眉带上。当大家都要把降落伞让给他时，他却坚决地说：“不要管我!”最后飞机终于冲出寒流，脱险了。

　　议论1：感叹+反问

　　这是怎样一种善良啊!宁愿把自己的生命置之度外，这样的善良难道不正是像太阳一样温暖着人们吗?

　　议论2：假设论证

　　假如当时周总理没有把自己的降落伞解给杨眉，或是他用了别人的降落伞，似乎人们也不会指责什么，但我想：总理的善良就会因此打上折扣，那太阳般的温暖也会因此降低了温度。

　　议论3：由事及理法

　　在把降落伞让给杨眉的动作中，在“不要管我”的话语里，周总理呈现给我们的是他善良的品质。这善良像阳光一样温暖了小杨眉，也温暖了飞机上的所有人;我更愿相信正是这“善良的阳光”融化了冰块，使飞机脱离了危险。事情虽已过去多年了，但这种善良的品质一直感动着我们。今天的我们更应该心存善良，关爱他人，给他人带去阳光般的温暖。

　　练习四：

　　论点：认识自己才能赢得机会，取得成功。

　　例子：毛遂是战国时期有远见卓识且口才出众的外交家。他的成功就引证了这一点。毛遂当时只是赵平原君门下的无名食客，当平原君要挑选20名食客去说服楚国出兵解救赵国时，在认识了自己的优势后，他大胆、自信地说：“我可以去。”果然，毛遂以出色的辞令说服了犹豫的楚王，赵都解围。毛遂因此而名声大振。

　　议论：

　　毛遂之所以能取得成功，是因为他正确地认识了自己，相信自己的能力，在关键时刻自荐，赢得机会，最终获得成功。如今，我们想在激烈的竞争中脱颖而出，必须正确地认识自己，赢得机会，并充分发挥自己的长处。如果不能清醒地认识自己，自卑与自负都会是你成功路上的绊脚石。因此，正确地认识自己才能赢得机会，取得成功。

　　高一议论文训练议例的方法的延伸阅读：高一学习的特点及应对方法

　　1、高中教材的特点

　　(1)知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。

　　(2)理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。

　　(3)系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。

　　(4)综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。

　　(5)能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

　　2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。

　　(1)在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察，还要有动态的观察;不仅有定性的研究，还要有定量的分析。(2)要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。(3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。(4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。