高考失分作文点评：国殇之后 唯有坚强
典型失误分析 国殇之后，唯有坚强 四川考生 14时28分。一场突如其来的地动山摇，坍塌了四川汶川，也摇动了半个亚洲。 这一刻，山崩地陷，江河呜咽。 这一刻，即成国殇。 面对灾难，世界听到了一个民族的声音：“任何困难都难不倒英雄的中国人民!” 面对灾难，激发了我们和整个世界前所未有的爱心，人性之美，倾国倾城。无数人捐款献血、组织赈灾活动，无数的志愿者自发赶到现场帮忙，扶老携幼地捐款，挽起袖管的献血，国旗为平民而降的震撼，蜡烛为逝者而燃的守夜，师生相拥而亡的景象，一个国家的总理在视察灾情时，一副担架正好过来，总理站到路边，让生命先行……人性最为柔软的一面被触动了，在性善性恶的千年辩题中，中国人关乎群体的自信，民族国家不可或缺的向心力在瞬间得到凝聚，整个世界找回了爱的庄严，不其而至的灾难，定格了那么多崇高，凝固了那么多神圣，引爆出那么多感动。 面对灾难，离去的安息，因为生命得到了尊重。北川中学的一位只有12岁的被截肢的女孩说过，请你们不要称我的那些死去的同学们——是没有来得及开放的花蕾，就已经凋落了。不，他们不是凋落，他们已经盛放过了。北川中学孩子们还说了一句感动我们的话：翅膀上驮着天堂亲人的希望，你要高高飞翔。 面对灾难，活着的更加珍惜，编入教材的《提醒幸福》的作者毕淑敏前天到北川给学生上课，她提醒自己也提醒大家，活着是幸福的，理应珍惜。 奥运火炬正在奥运圣火在广西壮族自治区首府，素有“绿城”之称的南宁继续接力。传递的不仅是奥运火炬，更是长明的爱心火炬。 据称，2008年5月12日的这次四川汶川里氏8.0级的大地震，喜马拉雅山脉长高了数米，其实长高的不只是山峰，更有我们伟大民族的精神。 儒勒•凡尔纳 19世纪法国著名小说家儒勒•凡尔纳，当初他的第一部科幻小说接连被15家出版社退稿。他既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他的家人夺过书稿，给他以鼓励，于是他尝试着走进第16家出版社。经理赤哲尔读完后，当即表示同意出版。这以后，他连续出版了104部科幻小说，受到全世界读者的广泛欢迎。 国殇之后，唯有坚强。 【失分警示】 这篇文章无论是选材、立意、构思、行文，都是不错的，都有很多地方值得圈点，但是，作者为什么会与高分失之交臂呢?原因有四： 1.语言不流畅，有些地方衔接不紧密，读起来让人总觉得疙疙瘩瘩。例如，第五自然段开头一句“面对灾难，激发了我们和整个世界前所未有的爱心，人性之美，倾国倾城。”我们先看前一分句，谓语是“激发”，主语是“面对灾难”，这就不当，这里的“面对灾难”是一个介宾短语，在句首应该做状语，不能做主语。实际上，应该将“面对”删去，让“灾难”直接做主语就可以了。另外，“灾难，激发了我们和整个世界前所未有的爱心”，显然话已说完，后面的“人性之美，倾国倾城”已经转入另一层意思了。因此，“爱心”后的“，”应该改为“。”才对。再如，接下来的“无数人捐款献血、组织赈灾活动……一副担架正好过来，总理站到路边，让生命先行……人性最为柔软的一面被触动了”这段话，更是缠夹不清。如果改为：“无数志愿者赶到现场抗震救灾，无数人捐款献血，组织赈灾活动。国旗为平民而降的震撼，蜡烛为逝者而燃的守夜，师生相拥而亡的景象，一个国家的总理在视察灾情时，为伤者担架让路，让生命先行……这一幅幅感人的画面，让人性最为柔软的一面被触动了。”这样，语句就通顺了，语意就流畅了。像这样的病句，文中还很多。 2.不能正确使用标点符号，很多地方一逗到底。如上文讲到的第五自然段。另外，如“整个世界找回了爱的庄严，”“喜马拉雅山脉长高了数米，”两句话后的“，”均应改为“。”才对。 3.有个别错别字，如“不其而至的灾难，”中“其”应为“期”。 4.字数不符合要求。作文题开宗明义：“请以‘坚强’为话题，写一篇不少800字的作文。”仔细数数，全文连标点在内只有706字。要知道，在高考阅卷时，明确规定每少50字是要被扣减1分的。 以上四点，前三点归纳起来讲，总的病因在于语言的基本功差，最后一点，就是考生粗心大意造成的。这就给了我们一个重要警示：高考作文，不但平时要加强语言的基本功训练，在考场上，仔细审读作文题，注意题目要求，不违反规定，也是非常重要的。
高考失分作文点评：国殇之后 唯有坚强的延伸内容：高考作文题的常见陷阱及对策
一、作文题中常设置的陷阱类型
(一)：特别设置修饰限定语型 很多题目和关键词句除了要求我们抓住中心词，中心意思之外;还要求我们要额外留意它们的限制语。如：“不要轻易说不”(2008年广东卷)。对于它，我们要明了：“不说不”和“想说不就说不”都是错误的;要注意什么时候要说，什么时候不能说，突出“不轻易”!(二)：关键字眼存在多义性型 很多作文题(或关键词句)，是拥有多层意义的;考生一时未注意，结果往往就错失最佳角度;或是写作时不清不楚，一会儿此意思，一会儿彼意思，无所选择，乱写一气。如：“回到原点”(2011年广东卷)。其中的“原点”是可有多种理解——即多重意义的!如：①、起点或初衷(路弯了，迷失了，失败了，不妨回到原点再来)②、根本、原则(真善美是人性的原点，药家鑫、李启铭之流的行为就是偏离了原点)等。到底写哪个义项和角度，考生应该先予以定夺;且一旦确定，就不容改变。(三)：使用隐喻象征手法型 很多作文题和关键词句是运用了某些手法的，我们仅针对它们的表层意义动笔，文章往往就失去了思想性和可读性。如：“有鱼吃还抓老鼠?”(2010年全国卷)。其中的“鱼”和“老鼠”，是不能仅照字面意义写的!即不能真的写“鱼”和“老鼠”!于此出题者运用了比喻、象征手法，写作时要注意抓住其比喻义!——作者用猫们来影射生活中的两类人，反映了两种不同的生活状态：富而忘本、舍本和富而顾本，坚守本职。考生写作时就应以此为主要内容来展开!(四)：字眼中暗含关系型 不少作文的中心话题，是由两个部分组成并隐藏某种关系 (如并列、条件等)的;写作时考生容易忽略! 如：“论情感的亲疏与对事物的认知”(2003年全国卷)。这是一个短语式作文话题;其中“情感的亲疏”和“对事物的认知”是并列关系。写作时须两者兼顾而不可偏废其一!即须写出“情感的亲疏”与“事物的认知”之间有没有关系，会不会互相影响，该不该受影响!
二、审题对策
(一)、咬文嚼字(明确限制)法 该方法的基本做法是：准确、完整地把握题目含义、限制、要求等;不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、象征义、双关义、特指义等。其中识别陷阱的基本方法有：1、抓标志识体裁。题中有“谈、说、论、议、评、感”等的，往往写议论类文章。2、看限制定范围。(二)、添加语素(化大为小)法 不少题目的确抽象难解，如果不细化，文章势必空洞不知所云!对此我们可以尝试通过在题目前后添加语素，丰满或限定所给字眼意义的方法，来凸显自己要表达的主旨。须注意的是要尽可能多角度地添加，以便有筛选的余地——命题作文则不可直接添加在题目上!(三)、提问领想(启发思维)法 考场上，快捷有效地开启思维，尽快地展开写作是非常重要的;但，很多时候题目又恰恰是抽象棘手的!这时我们不妨试试对题目进行不同角度的提问——如：“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答，而开启思维。
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