高中生如何提高写作能力
很多同学怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。 我认为，高中生要想提高写作能力，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。 古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。同学们积累材料，主要有以下途径： 一，阅读与摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。 二，观察与思考 作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。 三，每日一忆，每周一记 坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国着名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。 四，作文的修改 作文自己改，进步更显着。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。
高中生如何提高写作能力的延伸内容：高考作文题的常见陷阱及对策
一、作文题中常设置的陷阱类型
(一)：特别设置修饰限定语型 很多题目和关键词句除了要求我们抓住中心词，中心意思之外;还要求我们要额外留意它们的限制语。如：“不要轻易说不”(2008年广东卷)。对于它，我们要明了：“不说不”和“想说不就说不”都是错误的;要注意什么时候要说，什么时候不能说，突出“不轻易”!(二)：关键字眼存在多义性型 很多作文题(或关键词句)，是拥有多层意义的;考生一时未注意，结果往往就错失最佳角度;或是写作时不清不楚，一会儿此意思，一会儿彼意思，无所选择，乱写一气。如：“回到原点”(2011年广东卷)。其中的“原点”是可有多种理解——即多重意义的!如：①、起点或初衷(路弯了，迷失了，失败了，不妨回到原点再来)②、根本、原则(真善美是人性的原点，药家鑫、李启铭之流的行为就是偏离了原点)等。到底写哪个义项和角度，考生应该先予以定夺;且一旦确定，就不容改变。(三)：使用隐喻象征手法型 很多作文题和关键词句是运用了某些手法的，我们仅针对它们的表层意义动笔，文章往往就失去了思想性和可读性。如：“有鱼吃还抓老鼠?”(2010年全国卷)。其中的“鱼”和“老鼠”，是不能仅照字面意义写的!即不能真的写“鱼”和“老鼠”!于此出题者运用了比喻、象征手法，写作时要注意抓住其比喻义!——作者用猫们来影射生活中的两类人，反映了两种不同的生活状态：富而忘本、舍本和富而顾本，坚守本职。考生写作时就应以此为主要内容来展开!(四)：字眼中暗含关系型 不少作文的中心话题，是由两个部分组成并隐藏某种关系 (如并列、条件等)的;写作时考生容易忽略! 如：“论情感的亲疏与对事物的认知”(2003年全国卷)。这是一个短语式作文话题;其中“情感的亲疏”和“对事物的认知”是并列关系。写作时须两者兼顾而不可偏废其一!即须写出“情感的亲疏”与“事物的认知”之间有没有关系，会不会互相影响，该不该受影响!
二、审题对策
(一)、咬文嚼字(明确限制)法 该方法的基本做法是：准确、完整地把握题目含义、限制、要求等;不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、象征义、双关义、特指义等。其中识别陷阱的基本方法有：1、抓标志识体裁。题中有“谈、说、论、议、评、感”等的，往往写议论类文章。2、看限制定范围。(二)、添加语素(化大为小)法 不少题目的确抽象难解，如果不细化，文章势必空洞不知所云!对此我们可以尝试通过在题目前后添加语素，丰满或限定所给字眼意义的方法，来凸显自己要表达的主旨。须注意的是要尽可能多角度地添加，以便有筛选的余地——命题作文则不可直接添加在题目上!(三)、提问领想(启发思维)法 考场上，快捷有效地开启思维，尽快地展开写作是非常重要的;但，很多时候题目又恰恰是抽象棘手的!这时我们不妨试试对题目进行不同角度的提问——如：“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答，而开启思维。
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