想象作文:十二生肖论

  　龙：总以为自己最高贵、最权威，却没想到自己根本就不存在。

　　鼠：最大的敌人并不是猫，而是人。因为现在有“老鼠过街，人人喊杀”。

　　鸡：自己飞不上天是因为自己贪吃。

　　兔：总以为自己又聪明、又跑得快，却上了笨蛋乌龟的当。

　　狗：为了生存，不惜对人摇尾乞怜。

　　蛇：自己现在感到很骄傲，因为自己的身材是现在女性热衷追求的。

　　猪：自从祖先猪八戒犯了桃花后，就被背上了黑锅。

　　牛：是一个四肢发达、头脑简单的家伙。

　　马：上辈子不知犯了什么错，这辈子总被人骑。

　　虎：自从被武松揍了一顿后，就一瘸不振，到现在数量少得可怜。

　　羊：自己被克隆后，名声大噪。

　　猴：嫉妒人类的家伙，因为它看起来和人没什么区别，可地位却和人相差十万八千里。

 

 

想象作文:十二生肖论的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文， 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。