想象作文:望，来世为人

 

  　1950年3月

　　我是一粒新生的种子。我有一个十分漂亮的大树妈妈。她有着粗壮的枝干，翠绿且茂盛的叶片。

　　今天，妈妈对我说：“孩子，你长大了，应该学习自己生存了。”

　　“自己？就是说只有我一个人吗？”我问。

　　“是呀。”

　　“不要不要，我一个人的话很快就会死的。”我害怕极了。

　　“呵呵。”树妈妈笑了，她那茂盛的枝叶随着微风轻轻摇晃。“怎么会呢，你一定会像妈妈一样，长得枝繁叶茂。”

　　“我会像妈妈一样美吗？”

　　“会呀！”

　　“真的？”

　　“真的！”

　　在树妈妈的再三承诺下，我终于跟着风做起了旅行。

　　1950年12月

　　今天，风带我到了一个陌生的地方。放眼望去，这只有野草和碎石，到处都是一幅荒凉的景象。和昔日树妈妈生活的峡谷简直就是天壤之别。我难过极了，只好爬在硬邦邦的土地上沉沉睡去。让风沙和泥土渐渐掩埋了我的身躯。

　　1951年3月

　　“轰隆——轰隆——”不知自己到底睡了多少时间，只记得一阵强烈的雷鸣把我从梦中吵醒。我睁开眼睛，却只看到黑漆漆的一大片。一种渴望天空，渴望雨露的冲动顿时占据了我的身心，我拼命地向上钻呀，钻呀。“喀嚓”――突然间，一股从未有过的巨痛向我袭来，“啊――”我拼命向上一挣，冲出了那掩埋我的层层泥土。我惊喜地发现，我竟然长出了一个嫩绿的新芽。这时，启明星从空中退去，太阳慢慢地从山的那边爬了上来。我呼吸着带有泥土芳香的空气，第一次发现——原来身边的世界是那样的美好。

　　2001年3月

　　今天，是我的50岁生日。在50年的风风雨雨中，我经历了许多的辛酸甜苦，也看到人类日新月异的变化，看到他们一步步地向前不断发展；同时，我也看到他们把树林一片片地砍倒。看到兄弟姐妹们一个一个地由我身旁倒下，心中有一股说不出的痛呀。

　　2002年3月

　　最近，人类开始有了点节制，不在把树林一片片砍倒。但不知他们又做了什么，总使天空中迷茫着灰蒙蒙的一片，让我呼吸不到空气，吸收不到阳光。哎！人类，你们什么时候才能停止呢？

　　2003年3月

　　我？不行。我知道我不行了，随着空气中粉尘的增加，我呼吸得越来越困难；无法接受阳光的叶片也慢慢变黄，随着刮来的阵阵狂风片片落地。只是我不明白，为什么树妈妈年过两百却仍旧美丽依然，而我不到六十就？

 

想象作文:望，来世为人 的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文， 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。