想象作文:如果亚当可以变成夏娃
如果亚当可以变成夏娃...... 那么我也可以变成一只会飞的小鸟......
在自己梦想的伊甸......
编织自己唯美的鸟巢......
如果亚当可以变成夏娃......
那么我也可以变成一条会游泳的小鱼......
在海底的深宫内......
书写着属于自己的神话......
除非......亚当不能变为夏娃......
那么我的一切梦想也只能成为毫不切合实际的幻想,犹如落地的水晶......
想象作文:如果亚当可以变成夏娃的延伸阅读——想像作文训练的几种形式 一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像,推测填补可能产生的新奇结局,也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后,为了培养学生的想像创新能力,巧妙地设计了这样一问:“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢?它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢?”让学生纷纷发表自己的看法,发挥想像力,编写故事新结尾。教师这么一问,无疑激活了学生的思维,学生也就不愁无话可说了。 二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开,详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文, 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等,这既需要借助想像,又利于发展想像。 三、传奇性编创。根据指定的材料,编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事,最主要的手段就是创造想像,因此,这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后,出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》,要求在符合原作人物性格的前提下,展开合理的想像,编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解,又培养了学生的创造想像能力。 |