想象作文:我是一滴泪

 

  　　我只是一滴泪，我的等待，我的追求，一切都是一场梦幻，一场游戏，一场空。我在承受主人的痛苦，可没有谁会挂念，没有谁会明白。更没有谁会愿意与我分担，所以我始终不相信天地有情．甚至亲情，我都想要放弃，置之不理．也许这是不对的，可我却是这样认为的．直到太阳的出现．

　　虽然它让我离开了大地．可是，我并不后悔．因为我虽然离开了大地，但我来到了天空．至少他们第一个愿意接纳我．我小小的一滴泪．

　　太阳早晚都会离开，去另一个远方，而短短的一个夜晚，对于我来说，是那么的漫长。我想要追着它，和它一起去，可是他太快了。想要抓住它，可是它已经不见了。我伤心极了，我绝望极了。天冷了，夜深了。我使劲的缩成一团。慢慢的…凝结…凝结……

　　最终我消失了，不再是一滴泪水，和所有的小伙伴一起合成了一团云。

　　从此，有我的地方，不会有阳光。而有阳光的地方，则寻不到我的踪迹。也许真的是天意弄人吧！我们就是这样，擦身而过，却从不相交。

　　一个向左，一个向右。

　　从此，我不再对阳光有所期盼，因为我知道，我们什么都不是。

 

想象作文:我是一滴泪 的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文， 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。