想象作文:刺猥

 

  　在弱肉强食的森林里，住着一种小动物，他们叫做刺猬。为了生存，他们身上长满了刺，尖尖的，让人看着心都会发寒。

　　小刺猬一出生他身上就长满了刺，因为他无法选择自己的父母，无法选择自己的家庭，所以他只的默默地背着长在身上的刺。从小到大，父母都跟他说：＂刺是你的武器，在森林里，有些动物很狡猾的，看似很好，其实他们的甜言蜜语最容易把其他人骗了。你可千万别轻易相信别人的话，别靠近他们，也不要让他们靠近你，不要给别人伤害你的机会，懂了吗？＂

　　小刺猬一天天地长大了，他时刻牢记着父母的教诲，不相信别人，遇到谁都竖起自己坚硬的刺，看似在保护自己，其实也是在把别人拒于千里之外。所以，小刺猬一直都没有朋友，大家都怕他，虽然他并没有恶意要去伤害别人，但是大家对他的刺都是望而生畏。

　　他自己一个走在河边，只能跟水中的自己靠近，远处一大群小动物在开着晚会。每次看到别的动物在一起嬉戏，玩耍，他只能在一边呆呆得看着，他心里明白，他永远也没法走进他们的圈，他们也无法走近他。他傻傻地望着，心里很难过，就像是在拿自己的刺在戳自己一样痛。

　　突然有一天，有个小动物跑过来跟他说：＂想要跟我们一起玩吗？想的话，请你先把你的刺给解决掉。＂听到这句话，小刺猬想了很久，很久，想到自己孤独走过的十多年，的确是难熬，他比谁都清楚，这一切怪的都是自己那天生的刺。他想了又想，最后终于做了一个决定。

　　从那以后，他忍着痛把自己的刺一根一根地从身上拔走，那些刺长在身上，连着皮，牵着肉，每拔一根都痛得要命。看着水中那位满身血淋淋的，失去所有刺的刺猬，他笑了，尽管每笑一下，心都回伴着痛一痛。

　　果然，大家都不再畏惧他了，大家都敢于走近他，他很高兴，他以为这样就能融入大家，就回赢得朋友，他们一起玩，一起笑，看似很要好。

　　＂不要太相信别人，否则受伤的会是自己。＂这句父母的教诲经常在他耳边回响，但他完全沉醉在有朋友的快乐之中，已经忘了自己曾经是一只刺猬了。可是，就在这个时候，他身边的动物告诉他：＂刺猬终究是刺猬，没刺的你我们还是无法跟你做朋友，请你以后离我们远点吧！＂其实，有谁知道，他们的这一番话才是刺得他的心最痛的一根刺。

　　他又自己一个人来到了河边，看着水中的自己，想起这一段日子来自己所走过的路，自己实在是太天真了，以为拔掉身上的刺就能走进别人的生活圈，没有想到大家会排斥一只没有刺的刺猬。为了无法做到的梦，把唯一的武器给卸下，可到头来，还是自己孤独一人……

　　远处，一大群小动物正在开着篝火晚会，火光在远处闪烁着……

　　第二天清晨，火篝中的火还未完全熄灭，河边便多了一具冰冷的躯体，没有谁认得他，因为他已面目全非。

 

想象作文:刺猥 的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文， 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。