想象作文:我是鹰

 

  　鸡就是鸡，鹰就是鹰。

　　我是一只鹰，不应该像鸡一样永远只知道跑在地上，我应该振翅高飞，拥抱青天！我不会像鸡一样连高山也不敢爬，迎接我的永远只是暴风雨！我是一只鹰，我会证明给鸡看。

　　人说我残忍，说我是“残暴”的象征，我不会理会这许多，一切只因为我是一只鹰！

　　或许鸡会笑我整天没事找事，没事飞什么啊，不怕摔着啊，它永远也不会明白我，“燕雀”又怎知“鸿鹄”之志，鸡就是鸡！它永远也成不了鹰，它只有贫血的思想！

　　拼搏是我的权利，奋斗是我的动力，成功是我的目标，风雨过后会有彩虹，努力中的我还会害怕什么？高山上有我，蓝天上有我，风雨中有我，高山上的草地上有我的脚印，蓝天中有我飘飞的羽毛，雨过的彩虹中有我的气息……

　　鸡就是鸡！

 

想象作文:我是鹰 的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文， 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。