教师的座右铭7 1、孔子：因材施教，有教无类 2、我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。 3、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。 4、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。） 5、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 6、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 7、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 8、孔子说：“不愤不启，不启不发。” 9、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 10、古人强调；“善诱者，善导。 11、“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。 12、我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。” 13、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 14、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 15、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。” 16、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 17、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 18、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 19、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 20、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。” 21、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 22、孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 23、我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。” 24、诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：“实验无论如何都不会国防。” 25、我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。” 26、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。” 27、周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。” 28、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 29、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
座右铭相关故事二 座右铭相关故事三
|
