想象作文:当魔王捉走公主后

　　与此同时，魔王也在大街上悠闲的晃着。

　　突然，魔王看到了那个优雅而高贵的人，顿时愣在了原地。魔王感觉丘比特的爱之箭防不甚防的射向他！那就是他寻找了千万年的伴侣啊！从现在开始，魔王也不再是单身汉了！

　　这样想着，魔王咧开嘴阴沉一笑，以神速冲到两人面前抢走了公主，不理会身后王子的怒喊，展开双翼径直地飞回魔界。

　　“救命啊！有没有人来救我啊！”，公主躲在角落里，凄凉地哭泣着。

　　“哦呵呵呵呵，你喊破喉咙也没人来救你！”，魔王再次深深一笑，身后的部下配合地举起一块木牌，上面写着：“我的地盘我作主。”

　　“魔王，不要太嚣张，嚣张遭雷劈！”，公主停止了哭泣，恶狠狠地说道：“你那猥琐的愿望是不会实现的，我死也不会从了你！”

　　“哦？”，魔王眼里闪过一丝阴霾，“呵！我是谁？魔王！号称新时代的高富帅！有什么事是我做不了的？”

　　“魔王就了不起？”公主一副正义的模样，“我警告你！其实我是雅典娜女神！小心我灭了你！”

　　“啥？”，魔王很没形象的抠了抠鼻孔，“没听过。”

　　“……王子殿下！救命啊！”公主继续捶地哭喊。这个魔王怎么如此孤陋寡闻，雅典娜都没听过！好吧，虽然她也不可能是。

　　“公主！我来救你了！”

　　刹那间，光明一片。

　　背景为：站在飞龙上直袭城堡的俊美王子，欣喜的公主，邪笑着的魔王，还有一直举着牌子的某部下。

　　“魔王，快放了公主！”王子厉声道。

　　“呵……等你很久了。”魔王一挥手，阴深的城堡变成了金碧辉煌的教堂，空中满是粉红色的玫瑰花瓣，浪漫至极。

　　“亲爱的王子，请嫁给我吧！”魔王半跪在地上，左手戒指右手存折，脸上是温柔的笑容。

　　“哈？不！我对公主是真心……”，“的”字还没来的及说出口，就看见在一旁的公主紧紧抱着魔王的部下，悲伤的对王子说：“对不起，亲爱的！我已经有情郎了！而且我真的对比我美的男人无爱！”

　　而被抱着的某部下再次配合地举起另一个牌子：“不要迷恋哥，哥不只是个传说！”

　　王子：“……”

　　路人甲乙丙丁：“这个坑爹的世界……”

　　“没有人能阻止我们了，亲爱的！”魔王哈哈大笑，终于抱得美人归。

　 想象作文:当魔王捉走公主后的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有       位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去       后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师       这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，       把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创         造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了       这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造       性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。