想象作文:心灵中的梦

　　柔和的阳光挂在苍松翠柏不凋的树叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然，我的心随着这安静的环境变得愉快，我的脚步随着我的心变得轻起轻落，生怕这一点一滴的脚步声惊扰了这样美好的环境。现在的我只想坐在某个地方，静静的享受这久违的时光，随后我的目光锁定在一个看上去很陈旧的白色长椅上，喇叭花藤蔓缠绕在白色扶手上，在阳光的照耀下显得多么地生动活泼，坐在这张长椅上，听着附近的鸟鸣声，看着这样的景色，感受着暖暖的微风，闻着甜蜜的花香，呼吸着清新的空气，我好想好想时间就这样停止。不知不觉，我竟这样睡着了，柔和的阳光照在我的身上就像母亲给我盖得小被子，这一觉我睡失误很舒服。

　　醒来时，我发现原来这是一个梦，心中隐隐的有些不舍，那些呆板的书本还在向我招手叫我欣赏书本里的美，背上不知何时多了一张毛毯，天已经到早上了，而梦中的一切似乎还那么真实……

　　这个梦是来的那么的合适，它在我心灵受到损失的时候出现，抚平了我那幼小的心灵，这个梦将一直保留在我的记忆中，将一直安抚我直到长大。

 想象作文:心灵中的梦的延伸阅读——想像作文训练的几种形式

　一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有       位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去       后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师       这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

　二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，       把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

　三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创         造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了       这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造       性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。