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想象作文:我改变了暴风雨的色彩

2012-11-13 11:18| 发布者: wx22| 查看: 224| 评论: 0

摘要: 想象作文:我改变了暴风雨的色彩  倘有荷在池,倘有荷在心,则长长的雨季何患? ——张晓风   疾风扑面,骤雨初歇。   踽踽独步在绿云绵延的半亩方塘,任凭愁雨打湿我脆弱的心绪。   在青涩的荷塘里,红 ...

想象作文:我改变了暴风雨的色彩

 
 
   倘有荷在池,倘有荷在心,则长长的雨季何患?
                                                                         ——张晓风

  疾风扑面,骤雨初歇。

  踽踽独步在绿云绵延的半亩方塘,任凭愁雨打湿我脆弱的心绪。

  在青涩的荷塘里,红莲成了沉默如斯的风景,笑靥浅然,亭亭玉立。在缤纷的雨点中倾

  吐出缕缕芳香。

  静静地凝望着你,念想着拥有和你一样的宁静。

  在可怕的校园里,埋头是无边的题海,抬头却依旧在死沉的教室里。每日的奋斗总不

  尽如人意,意料之外的失败总是太多太多,生活的阴霆似乎让我不堪一击……

  好一段时间,因为升学的压力,我远离了你。无数次考场上俱寂的气氛,无数次考试后

  的大喜大悲——我败在了自己的世界里。尽管奋斗和拼搏的理由萦绕在耳边,可向上的勇气不再亲临我。无数次的摔打我已漠然,生活的旋律也远离了起伏与波澜……不由地开始羡慕你,那个拥有无忧无虑生活的你。

  又是一个深夜,很静。静得只听到月光滴落的声音,只听见思绪在水面破碎的声音……

  直到那场暴雨,我才明白生活于你并不总是晴天。如猛兽般的雨点向你肆虐,狂风向你一阵阵袭来,我想你的生命就止于此吧?

  一个晴天,悄然路过,只见那凝脂的花瓣被粗鲁地摧残,翡翠般的碧叶消散四处,枝干

  凌乱却未折断,微风中勉强撑起一簇灿烂。

  依旧是那抹浅浅的粉红,暴雨过后,依然在绽放。那么我呢?会只面对一场风雨吗?生

  活从未许过我宁静,只要在绽放,就没有哭泣的理由,消散的碧叶仿佛双双残破的羽翼,收

  敛着一个季节的梦。

  花朵也许绽放不过整个夏季,但我们可以微笑一生。凝望着你绽放的身影,我学着像你

  一样改变暴风雨的颜色,像你一样在雨中微笑。

  一池的荷,一池无声的歌——在风雨中吟唱出最优雅的旋律。

  那一抹浅浅的粉红——缤纷了整个荷塘,摇曳着如诗的梦!

 

 想象作文:我改变了暴风雨的色彩的延伸阅读——想像作文训练的几种形式


 一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像,推测填补可能产生的新奇结局,也就是给故事加新的结尾。有       位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后,为了培养学生的想像创新能力,巧妙地设计了这样一问:“鹬和蚌被渔人捉去       后又会怎样呢?它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢?”让学生纷纷发表自己的看法,发挥想像力,编写故事新结尾。教师       这么一问,无疑激活了学生的思维,学生也就不愁无话可说了。


 二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开,详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文,       把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等,这既需要借助想像,又利于发展想像。


 三、传奇性编创。根据指定的材料,编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事,最主要的手段就是创         造想像,因此,这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后,出了       这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》,要求在符合原作人物性格的前提下,展开合理的想像,编出具有创造       性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解,又培养了学生的创造想像能力。

 


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