想象作文:黄花与雨
天空飘起了蒙蒙的细雨，雨轻轻落在一朵枯黄的花上。
雨说：“你要凋谢了么？”
黄花笑着说：“是啊。”
雨问：“你的生命要结束了，为何要笑？“
黄花“因为我开放过，我曾经引来小虫们为果实传粉，这是我的价值所在。”
雨说：“现在你没你所谓价值了，所以你被树抛弃了。”
黄花：“算是吧，我做到了我所应做到的一切，我的凋落只会让更多的花开放。”
雨说：“然后她们都凋落了。”
黄花：“花开花落是自然规律。你们雨也是一样呀，你们会融入土壤，然后就销声匿迹了，对么？”
雨答：“那是我的使命”
风吹来，黄花落到地上，雨融入土壤。
就要消失的雨问：“后悔吗？”
黄花：“无悔。”
雨：“我也是。”
雨依然飘落，树上几十个花骨朵正含苞欲放。
想象作文:黄花与雨的延伸阅读——想像作文训练的几种形式
一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有 位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去 后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师 这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。
二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文， 把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。
三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创 造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了 这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造 性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。
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