我的老师，我的困惑

当初考博的时候一心想找到一个有名气的导师，通过一个亲戚联系上了一个院士A，但A知道我毕业的学校不是什么牛学校，把我推给了另一个老师B，后来才知道B老师是A的学生或助手，只是已经开始自立门户了。

      本来以为很幸运了，至少读博士了。开始接下来遇到的事完全超出我的想象。B老师这个人不喜欢找活给学生做，换句话说，喜欢让学生主动找活做。而且，B老师特别喜欢女生，从来不觉得女生干不了活。但事实上，女生能干的确实很少，但心眼却不少。知道老师这个特点的女生都会主动出击，抢着领导项目或者抢留校的机会。所以，在我的实验室，那些带领项目的、或做管理的学生往往不是技术强的学生，一般都是会察言观色或者比较会搞人际关系、喝酒的学生。所以，我感觉这样的实验室不像实验室，倒像一个公司。B老师不喜欢学生读书，不喜欢学生读文献，更不喜欢学生做理论研究。时常拿哪类人不适合做研究来给学生洗脑。让大家以为还不如做点工程，做点项目，然后从项目中找点内容写就能毕业了，将来还比那些只知道做研究的学生更能适应社会。不过，大家都知道老师这样说是为了让大伙安心为老师干活的，其实大家都不笨。尤其是一些管理项目的学生，会耍些小聪明。比如，有个女生就直接拿硕士已经发表的文章翻译成英文，投到国际会议上，竟然投中了。大家都知道，在自己的项目组中，只要你能把下面的人的成果拿过来直接用就行了。只有“傻子”才会独立研究。可是，B老师更聪明，他虽然这样给大家洗脑，但心里很清楚究竟哪些人真正在做研究，哪些人的能力如何，但尽管如此，B老师还是会装糊涂，因为，不管学生怎样做，只要帮自己干活就行，哪怕耍尽了各种手段应付了甲方，都是功臣。

      在我的实验室，一心做研究的学生不但得不到老师的重视，反而还受到打压，比如不给补助或少给补助，甚至阻止学生发表文章，原因是花钱太多了。到目前为止，没有一个学生去参加过国际会议。

      大家不要以为我是在痛斥老师的行为，想揭露什么丑陋的社会现象。其实，我到实验室这几年，虽然对老师的所做所为很看不惯，但是，实验室其他学生的想法更让我倒吸口凉气。很多刚来我们实验室的人都会有些不适应，觉得我们这人际关系太复杂了。虽然都是学生，可能因为都知道老师喜欢主动的学生，个个只要喜欢多得到补助的人都会争着抢着往项目里钻。时间久了，学生都会说老师好。主要的原因是，大家觉得这个老师让大家都有了提前适应社会的机会，甚至还有个学生说“这里就是天堂”。而且，老师给了那些想过把管理隐的学生一个机会。前面提到老师喜欢主动的学生。这个“主动”是什么含义呢？我以前不明白，后来看到一个学生的做法明白了。有个学生以前不是本专业的，为了能做管理，从一个项目还在洽谈的时候就开始找老师说他想管理这个项目，而且我知道这个学生一点技术也没有。老师希望有人帮他分担，所以，把和甲方打交道的事都给这个学生去做，自然的，后面的进入到了技术细节的时候，这个学生就是总指挥了。我看得出来，他的确锻炼了管理能力，但技术上一点长进也没有，但怕别人说他，喜欢不懂装懂。至少从这个学生的经历我看出来了，社会上那些高高在上的人不一定都是凭真本事赢得的地位，可是，这个，地球人都知道啊。所以学生们都说老师真好啊。

       老师还有个很大的毛病：喜欢让一个学生独揽大权。这个怎么解释呢。只要老师“宠幸”谁，就会把所有的大权都交给这个学生。比如，管理项目、管理财务、管理实验室，各种大事小事，全让一个人去领导。大家知道，这种事在一个公司是不允许的，尤其是又管钱又管事务的人。去年就有个学生因为被老师宠幸太久，无法无天，借着特权，拿假发票报销，借交际为名，一次又一次从实验室取钱花，实验室的一两百万帐竟然是笔糊涂账，不知道钱怎么花了。很多学生都在老师那里提过这个人的意见，结果老师谁的话也不听。直到有一个更厉害的学生博得了老师的信任，马上就要取代前一个学生的地位时，那个比较贪的学生恼羞成怒，竟然把项目全部撒手不管，和老师彻底翻脸，那个时候老师才如梦初醒。但怕这个事被学校知道，用所谓“家丑不可外扬”为名把这些事情含混而过。结果呢，后来的那个更厉害的学生现在又成了独揽大权的人，老师始终没有吸取教训呀。

      我罗罗嗦嗦地写了一大堆，大家可能不相信吧。但确实是我的实验室发生的事情。一点没夸张。

      有的时候我理解老师，主要是因为在老师的眼里，他确实也是在帮助一些不适合做科研，又希望能拿博士学位的学生达到他们的心愿。而且老师让学生自己充分在实验室接受复杂人际关系的残酷斗争，确实能使学生学到其他实验室学不到的东西。可是，老师自己可能不知道自己已经把实验室搞得有这么复杂。也许，他只是希望大家多干活，多给他赚钱。而且老师说过，尽量选择三年内能出成果的课题做，难题就留着真正有理论倾向的人去做吧。可是，当我真正到毕业的时候我才明白，没有三年能做出的课题，因为老师在三年后才会给你课题做。

     我对老师的感觉是很复杂的，有的时候被他的一番话会感动得甚至想哭，觉得他是世界上最好的老师，有的时候又会被他的所做所为痛恨得想这是世界上最无耻的人。

     老师完全颠覆了我对教授的印象，完全打破了我对科学的理想。我觉得自己从一开始就想错了，是我不了解这个社会，还是这个社会变化太快？但是我又能怪他什么？本来我就不是选择他做老师的，他答应接受了我，给了我读博士的机会，我还有什么不满意的？

     可是为什么我对这样的人敬佩不起来？我相信，我肯定不是个好学生，我不应该这样对老师持怀疑态度。可是我真的很困惑。我打听了别的实验室，老师都是怎样带学生的。没有一个和我的实验室一样，感觉别的实验室正经做学问的人比较多，而我这里，勾心斗角的人比较多。有一个学生竟然说我们这，咱们老师培养的是将，其他老师那培养的是兵。这样的培养模式是否真的培养了将？我的感觉是，至少我的老师培养模式会使一代不如一代，尤其是老师的队伍。

有不少类似经历，同情

冲向处长

幸好我当初没有读博，博士不是那么好受的。
要是我当初读了该多好啊，不然我就评上副教授了！
哎！矛盾！想想自己也势利的很，读个博士，只是为了评职称！

常见

适合搞科研的人真的没有那么多
crystalshark 发表于 2010-2-7 17:39

这个问题一直是一个热议问题。我想说说我的看法。我觉得适不适合搞科研应该首先是学生自己应该考虑的问题，很多人一开始都不知道自己是否适合。作为一个导师，应该告诉学生，既然来读博士了，摆在面前的路有几种，你想怎样选择，要认真思考。而不是一开始就帮你选择好。可是我的导师一开始就是这样和学生说的，“适合搞科研的人不多”。我花了几年的时间才发现其实老师这样说是不对的，至少我发现我喜欢搞科研，而且我也能搞下去，我越来越喜欢自己的研究。就在我发现了自己的这个想法后，就在我告诉了老师我的这个想法后，我的补助马上被全部扣了，我身无分文地做着我喜欢做的事。开始，我找老师理论这事，结果老师竟然说即使我甘做冷板凳，也不要连累他。而且把补助扣除的事是那个比较贪的学生的主意，前面说了，她独揽大权，老师什么都听她的。从此以后，我连发表文章都要在老师是否会帮我支付版面费这事上纠结半天。前几天老师请实验室的全体学生吃饭，在豪华酒店，一桌大概3000元，一共7桌，一顿饭竟然花了2万多，大方的老师和吝啬的老师，我一个月500的补助却不给，真的搞不懂老师到底是个怎样的人。不过我知道，大部分学生都是帮他赚钱的，我只是夹在其中跟着沾光的人，可悲呀。

我觉得对已经读博士的人来说，讨论是否适合搞科研的话题有点太迟了，既然选择了博士，就应该放下浮躁的心态努力走下去，而不应该在这个问题上过多迟疑。相反，倒是老师为了给学生造成一种反正不适合做科研，倒不如做点更实际的事情的想法，故意制造点疑惑。在这种想法的影响下，会有更多的学生不愿意做科研，长期下来，整个博士的科研水平只会越来越弱。学生都是弱势群体，本来做的事情一个本科生就能干的，为什么要到博士阶段来干？本来你不做博士，直接去公司锻炼不是更好吗？何必要浪费几年的时间被老师摧残？可能我的观点有点守旧，但我真的觉得老师不是在培养人，而是在摧毁一代人。