关于政治教学改革的几点探索

政治课总是给人一种“好说教”的感觉。新课改理念下如何让政治课变得生动，如何避免思想政治空洞无力的说教，解决部分学生对思想政治课的厌烦、排斥、甚至敌视情绪，使它成为培养学生的主渠道，这成为政治教师面临的一大课题。为此，我从以下方面做了尝试。

一、当好学生发展的引导者和促进者，让学生由被动学习变为主动探索

新课程立足于“为了每一个学生都能得到充分发展，为学生的终身学习和发展打好基础”。因此，关注学生的学习，提高学生的课堂参与意识，在学生活动中，关注他们在学习过程中的情感体验、正确态度、价值观的形成，是培养他们创新能力、实践能力和可持续发展能力的重要一环。

为了改变以往教师滔滔不绝的讲，学生无奈地被动地听或记的做法，创设一种师生互动，共同发展的宽松环境，使教师真正成为学生发展的促进者和引导者，一般是课前下发预习提纲，并根据教材内容，要求学生动脑思考，搜集相关资料，然后课堂上师生共同论证。例如，初三《人类起源》一节的教学，课前让学生到图书室、阅览室翻阅有关人类起源的相关资料，然后,教师提出问题，用课件展示在屏幕上，同学们四人一组交流后，纷纷举手发言，教师抓住时机，因势利导，“同学们，下面请你从课本中找出正确答案。”学生们为了尽快找到正确答案，教室里即刻响起了琅琅的读书声，学生的求知欲一下子激发出来了。一节课，在师生互动中轻松愉快地结束了。

教学实践告诉我们：教材仅仅是众多媒体的一种，教学就是教师与学生的交往和对话这种特定的情境中，对教学文本进行再加工、再构建。在这种加工和构建的过程中，学生学到了知识，掌握了技能，且学生得到了情感的体验，生命的感悟。

二、转换学生方式，培养学生观察、分析问题的能力

素质教育的核心在于培养学生的创新意识和实践能力。学生的创新意识主要是指学生在掌握基础知识和基本原理的基础上，作为一个独立的个体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识问题，提出问题，并对问题有独到的见解和思考。

师生共同走出课堂，走向大自然，去获取新知识，既是新课程改革的要求，也是一个人学习、成长、发展、创新所必须历经的过程，更是能力和智慧发展的内在需要。它可以使学生将学到的知识与社会现实有机地结合起来，从而加深对知识的认识和理解。

例如：我们在学习初三政治《我国面临严峻的环境形势》一节后，同学们从理论上懂得我国环境形势严峻主要表现为：大气污染严重，水污染日益突出。环境恶化的根源在于人类自身。但大多数同学认为：环境恶化与治理是国家的事，与己关系不大。为解决这一问题，我们带着“水污染与人类生活有何关系？”“中学生应如何从自身做起”等问题于2007年清明节进行一次探究性活动。

高密市城南人工湖是全市人民主要饮水源之一，当我们来到现场，同学们发现湖面上漂浮着垃圾袋、饮料瓶、高梁杆…

面对水污染，我们联想到大气污染，“请同学们说出高密哪些企业大气污染严重？”“水泥厂”，“农药厂”，“化纤厂”，“造纸厂”。在这些触目惊心的现实面前，同学们深切感受到：环境恶化不仅危害人类健康，甚至危及人类生存与发展。努力寻求一条人口、资源、环境与经济社会协调发展、同步发展的道路迫在眉睫。于是，我们又开展了“面对日益恶化的环境，中学生应怎么办”大讨论，结果如下：

1、从自身做起，从身边小事做起；

2、捡起每天看到的第一个垃圾袋；

3、当好值日，保护好我们的学习环境；

4、绿化、美化我们的生活环境，植树、养花、种草；

5、努力学好科学文化知识，将来科技治理。

这次课外探究活动，既收到了理论联系实际的良好效果，提高了学生分析问题、解决问题的能力，又增强了学生的主人翁意识。

三、开设模拟法庭，增强法制观念

现在的独生子，犯罪率逐渐上升，且年龄有下降的趋势，这引起了人们的深思。初二政治课学习法律常识，我在思考一个问题：“应该怎样让学生从小感受体验法律是人民利益的最高体现？如何以事实为依据，以法律为准绳，严格执法、守法、护法？”于是我们立足于“为学生终身学习和发展打基础”的价值取向，开设了模拟法庭。

为了开好这种课型，师生一起多次到高密法庭参加旁听，受到很大启发。回来后学生自己动手，选择发生在中学生身边的典型案例，利用课外活动准备，于2007年9月正式开庭了。在整个“开庭”过程中，学生要搜索典型案例，要依据教材学过的法律知识进行法庭调解和法庭辩论，整个实践活动中，以法律为准绳，健全了法制观念，增强了学生的法律意识，旁观者也受到了很大的触动和教育。从此,我校从未发生过学生严重违法乱纪的行为，这与每月一次的“模拟法庭”课是绝对分不开的。

总之，政治课教学探究活动的开展，自主、合作、探究的学习方式的转变，走向法庭，塑造人生，“模拟法庭”工程的实施，使我校的政治课教学充满勃勃生机，为大力推进新课程，迈出坚实的第一步。