宜昌名师点评高三“六市联考”

刚刚揭晓的湖北省六市（十堰、襄樊、宜昌、孝感、黄冈、荆州）联考，被称之为“高考预演”。本次考试宜昌参考学生共25225人，其中理科14162人，文科11063人，理科语文最高分133分，均分97.35分，优秀标准分112分，达标分106分，及格标准分98分；文科语文最高分139分，均分97.82分，优秀标准分115分，达标分109分，及格标准分102分。与三月高三调研考试比较，均分有所提升。
    本次调考是高三学生高考前的最后实战演习，再次对我市高三学子进行了备考知识、方法的检测，对把握今年高考命题趋势有着一定指导作用，本报特邀高三名师对六市联考试题进行点评。
语文：加强基础 有的放矢
分析人：周敏，中学语文高级教师，市第四批学科带头人，夷陵中学高三语文备课组长。
    【考情分析】
    语文试题总体上难度适中，考点覆盖全面，基础知识题、语言运用题命制有一定创新和突破；试题信度较高，有一定的区分度。就学生答题情况看，客观题和作文得分情况较好，而其他主观题得分不甚理想。客观题部分学生对据义辨形的字形记忆方法掌握不够好，方音辨正和易混字的积累不足，结合上下文理解文意及整体把握文意的能力有所欠缺。主观题部分学生审题不认真，答题不准确，规范意识和要点意识不强，书写较差，错别字多。作文方面大多数考生能做到审题准确，切题行文；文章中援引的事例材料多数是准确而鲜活的，具有较强的说服力；行文结构普遍较完整，层次清晰。但思想深度不够，对材料缺乏理性的分析和思考，因而文章显得肤浅。个别学生过分堆砌辞藻，脱离文章主要内容，显得空洞无物。
    【备考冲刺策略】
    研究2010年高考《考试大纲》和湖北《考试说明》的命题指导思想，针对四月联考反映出来的问题，后期复习可从以下方面着手：
    1、加强基础训练，寻求难点突破。后期复习可一手抓基础知识的巩固训练，一手抓难点的突破。如强化现代文阅读审题能力训练，针对不同文体做题型归纳总结，掌握常见考点的解题思路；加强古诗文阅读中关注语境的整体阅读意识和常识术语的积累。
    2、回归课本熟悉教材，大量积累写作素材。作文备考中在要求学生积累鲜活素材的同时，还应提供给学生认识事物及社会现象的基本角度，提高认识水平。
    3、增加套题训练量，提高临场应变能力。冲刺阶段的训练题应精心选择，以期在薄弱环节上的突破和提升，同时强调考场心态调整，强化答题规范意识。
    4、作文训练有的放矢，分层次制定优化方案。对部分语言功底扎实、思维逻辑清晰的学生，要在发展等级上进行有针对性的辅导，力求根据自身特长写出亮点；对基础一般的学生，则可在立意、布局、语言等方面作文章；对写作能力较差的学生，可重点强调语言通顺、结构基本规范、扣住题目表意等问题。
英语：回归课本 强化记忆
分析人：万蓉，葛洲坝中学骨干教师，高三英语备课组组长。
    【考情分析】
    注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新和侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，这是近两年高考命题最突出的指导思想。考题风格平稳中有着坡度，词汇和完成句子的设题突出对考纲词汇和高频考点的考查，注重基础，而完型和阅读理解的设题则看似平和，实则暗藏陷阱，充分体现了对学生综合运用语言的能力的考查的高考命题指导思想。
    学生在本次考试中失分最多的题主要是听力和阅读理解两大块。本次试题听力语速略快于高考，学生基本可以适应，但听力的设题更侧重对具体的，真实的信息的获取能力及理解说话者的意图，观点或态度，学生由于语言思维反应不够迅速造成理解滞后以及对英语语言文化背景缺乏相关了解，导致较多失分。阅读理解的失分主要在猜测词义题，选择标题题（主旨大意题）及考查作者的意图或态度题等方面，暴露出学生在词汇量，阅读理解能力和解题技巧方面仍存在一些问题。
    【备考冲刺策略】
    1、回归课本，抓基础知识和基本技能。
    越临近高考越要回归基础，要把基础词汇、基本句型进一步夯实，让学生有充分的时间朗读课文，因此回归到教材，回归到基础在这一阶段显得尤为重要，高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率，所以最后阶段千万不要追求难题，怪题，应重视重点内容的再现，教师要引导学生辨证地看待重点内容，在词汇方面，动词与动词组永远是高考的重点考查对象；在语法方面，近两年高考完成句子中涉及到的语法项目理所当然就是重点，常用的基本句型和固定句式是重点，另外，联考中和平时考试中常出错的部分就是个人最后的复习重点。教师要引导学生花一定时间整理和复习平时试卷中的错题，做好最后的查缺补漏工作。
    2、强化记忆多背诵
    最后冲刺阶段的强化记忆和多背诵显得尤为重要。强化记忆的内容包括：梳理高频词汇与短语并准确记忆；好的作文短文和精彩的作文常用佳句；完成句子试题中的高频考点的句型的记忆；教材中的课文；短小的美文、平时做的好的完型阅读的短文等都是背诵的好材料。每个高三的考生都应该做到头脑中有20篇短文滚瓜烂熟，对记忆内容老师要有效正确指导，减少盲目性。要让学生明白只做题，不背诵是不行的，背诵量与听说读写水平成正比。因此越临近高考越要多背诵。
数学【文科】：重视综合 摒弃题海
分析人：吴启明，中学高级教师，市一中骨干教师、高三文科数学备课组长。
    【考情分析】
    高考数学试题将近30%～45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或复习参考题，因此，要重视教材，回归课本。引导学生再现重点知识的形成和发展过程，理清知识主线，掌握知识结构，强化对基础知识的理解和记忆。
    【备考冲刺策略】
    一、增加综合测试的密度。由于第一轮复习战线拉得较长，难免出现复习过的内容遗忘现象，特别是各个章节内容综合在一起时，学生更是难以分清基本知识和基本方法在此时的运用，这就需要较长时间的综合训练来提高处理综合套题的能力。
    二、摒弃题海战术，要有针对性做题。最后冲刺阶段，大部分学生都有点焦躁，沉不下心来，而高考数学复习最忌怕烦、躁、厌，这相当程度上是由于题海战术造成的 “硬伤”，所以应该摒弃。
    三、加强知识交汇点处的研究，抓住高考试题的主旋律、主方向，增强实效。导数、向量的工具性，统计、概率、线性规划的应用性，函数、不等式、数列、圆锥曲线的综合性依然是我们关注的重点。系统思考一下错解题，读透原题，弄透错解原因，写出正确解答，作些评论延伸。在规定时间内做些历年的高考真题，常研究一番，保持良好的竞技状态，也是后期要做的工作。
数学【理科】：吃透考纲 消除紧张
分析人：杨天文，中学数学高级教师、市一中金牌教师、高三数学备课组长。
    【考情分析】
    存在的主要问题：
    1、基本功不扎实。知识存在漏洞，不注重记忆，解题时常常概念模糊、公式混淆。对基本数学思想方法理解不透彻，应用不熟练。
    2、运算能力欠缺。试题对运算能力的考查非常深入，符合近几年高考命题方向。但相当一部分学生因为计算不过关，丢了许多不应丢的分。
    3、应试能力不强，缺乏必要的应试技巧与策略。主要表现在得分意识不强，规范性不够，应试策略不当等。由于试卷选择题和填空题填题比较容易，所以很多学生就丧失了警惕性，出现了审题马虎、思考不细致、思维不严谨等问题。
    【备考冲刺策略】
    1、吃透考纲，提高复习的针对性。对于考纲我们不仅要认真研究、深刻领会、冷静思考，而且还要结合近几年的全国高考试题特别是湖北省考试试题研究命题规律，找出必考点、可考点、热点及冷点，从而准确把握命题方向，提高复习针对性。
    2、加强专题研究，着实提高能力。一是要加强题型训练，特别是选择题、填空题、解答题的前三题，这是学生主要的得分点；二是要加强对典型问题（母题）的研究，充分发挥典型例题的示范作用及思维训练价值，通过示范、变式、拓展引申等手段提高学生的解题能力。
    3、加强心理辅导，提高应试能力。要加强对学生的应试能力的培养，要在如何提高学生解题的规范性、增强学生的得分意识、合理分配考试时间。解决好学生考前常见的如焦虑、过度紧张、期望过高等心理问题，使学生以最佳状态轻松地走进高考。
历史：突破细节 升华史实
分析人：黄璞，三峡高中骨干教师。
    【考情分析】
    联考后的历史高考复习备考，应努力在“史、法、识”三维目标的拓展、活化与升华上多下功夫，以期能够实现复习效益的最大化。
    【备考冲刺策略】
    一、拓展史实，从细节和体系上求突破。不论题目如何变化，只要牢固掌握了基础知识，就具备了“以不变应万变”的基础性条件。史实，应该包括以下两类：一是历史基础知识，如时间、地点、人物、事件等；二是历史基本线索、体系，包括纵横交织的知识结构。
    二、活化史法，在熟练和规范上下功夫。在高考中，有时造成失分的重要原因并不在于基础知识和基本能力的欠缺，而在于答题方法的不当。活化史法，就是要使学生能够灵活地运用历史解题方法，并养成审题、答题规范、细致和周密的思维习惯。
    三、升华史识，向史观和思维度要效益。在短短的一个多月时间里，从统考反映出学生基本史识欠缺的实际情况看，最后阶段，在“升华史识”方面，还需我们做大量的工作。最重要的就是要指导学生用新史观和基本的历史价值观，如全球史观、文明史观、生态史观、社会史观等，来看待、评价、认识历史。要让学生真正懂得，应从历史的角度，去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，应从文明和全球的角度，去关注中华民族及全人类的历史命运。