谈高等学校土木工程专业学生实践能力的培养

目前，在一些高等院校代写论文的土木工程专业中，学生的实践能力明显不足。我们针对学生实践能力中存在的主要问题和专业教学中存在的薄弱环节展开调查，经过认真梳理，归纳为四个方面的主要问题。几年来，我们以转变教育思想观念为先导，明确实践教学为主线，以构建相对独立的实践教学体系为基础，认真归纳了土木工程专业学生实践能力应包括的内容，总结了提高学生实践能力的途径，探讨了土木工程专业项目教学法和实录案例模拟教学法的培养方法，对提高学生的工程实践能力，取得了明显效果。

一、土木工程专业学生应具备的实践能力

基本实践能力

表达能力。是指学生完成毕业设计能力、课程演讲能力、完成课程论文能力、文化活动能力、社会交往能力和社会调查能力。

[url=]href="http://it.china-b.com/" target=_blank>color=#0000ff>计算机[/url]应用能力。是指target=_blank>

color=#0000ff>计算机应用技巧能力、应用土木工程设计软件能力、应用工程项目管理软件能力、应用土木工程施工管理软件能力、应用土木工程施工监理软件能力和网络技术应用能力。

外语能力。是指外语交流能力、土木工程专业外语应用能力、工程管理专业外语应用能力和外文文献阅读能力。

工程实践能力

知识积累能力。是指完成专业课程设计能力、课程实习中掌握知识能力、岗位实训能力、认识实习中掌握知识能力、生产实习中掌握知识能力、毕业实习中掌握知识能力、实习过程中探索性学习能力、工程实际知识的接受能力、工程实践经验的积累能力和实习中掌握三新的能力。

主动实践能力。指对土木工程实践问题的质疑能力、对土木工程实践问题的观察能力、解决土木工程实践问题的能力、土木工程实践协同工作能力、工程实践小组领导能力、深入工程设计的实践能力、深入工程施工的实践能力、探索性工程实践能力、专业基础理论的应用能力和专业课知识应用能力等。

二、土木工程专业学生实践能力的培养途径

理论课程对学生实践能力的培养

工程测量与检测技能应包括工程测量、结构检测、道路检测和桥梁检测等方面的技能。这些是工程建设过程中，保证工程质量的重要手段和工程技术人员应具备的常规技能。应届毕业学生走上工作岗位后，用人单位对毕业生进行考核的首要技能就是工程检测操作技能。由于毕业生毕竟缺乏工程经验，不能马上从事管理岗位的工作，因此工程检测操作技能就成为毕业生的基本技能。理论课的教学应该使学生在校期间具备熟练掌握常规的工程检测操作的理论知识。同时，在教学中，需要从多个方面加强实践内容的教学，为提高学生工程测量实际能力，奠定坚实的基础。

工程技术应用技能应包括工程管理、工程施工技术中的新工艺、新技术并能发现工程常见技术问题和解决常见技术问题的能力。当毕业生在岗位上工作一段时间后，在熟练掌握工程检测操作技能的基础上，用人单位会将工作优秀者安排在适当的管理岗位上，从事工程技术的管理工作。这也是用人单位对毕业生的第二阶段的考核。必要的施工计划、合理组织可行的施工方案，实施过程中有关技术问题的发现和解决，这些是保证工程进度和降低施工成本的决定因素。

实验课程对学生实践能力的培养

在土木工程施工中，质量控制离不开建筑材料质量的验证试验、混合料的配比试验、施工过程中分项工程及分部工程的质量抽检试验和交工竣工时的验收试验。学生毕业成为工程技术人员后，这些相关的试验在工程建设过程中是经常性的、非常重要的工作。学生在校期间所学的建筑材料试验、建筑结构质量监测、道路工程施工质量监测和桥梁工程施工质量检测等课程都是实践性非常强的。在实验教学过程中，实验项目应覆盖工程全过程的的实验内容，精度要求要符合工程实际的要求，以此缩短从试验室到施工现场之间的距离。

根据土木专业的特点，我们把四年的实验教学作为一个整体来统一考虑，坚持实验教学四年不断线并将土木工程的封闭实验室变为开放实验室，为学生提供便利的实验条件。大学一、二年级开展结合工程测量、工程材料、力学等基础课的实验教学，帮助学生掌握各种实验设备和仪器的操作，了解实验环境和实验室管理，掌握基础性验证实验的基本步骤和数据处理的方法。大学三年级结合道路、桥梁、混凝土结构、钢结构等专业基础课的学习，安排设计综合性实验、建筑工程检测试验、道路检测与桥梁检测试验，由教师提出课题，学生组成小组设计实验方案，选择实验设备，拟定实验步骤，完成实验课题的告和技术总结。大学四年级学生进入了专业课学习，结合桥梁工程、砌体结构等专业课的学习，由学生选择工程实用性实验课题，经指导教师推荐，经相关程序审批，由学生独立完成实验告和技术总结。优秀的实验成果，学校要给予资助。

工程实习对学生实践能力的培养

实践教学是土木工程专业教学的重要组成部分，特别是认识实习、生产实习和毕业实习。

认识实习的目的是增加新生对土木工程专业的感性认识，使其对本专业有一个初步的了解。首先开设土木工程概论课程，将土木工程概论按专业学科划分成总论、力学、建筑、岩土、道路、桥梁、结构、施工、防灾等几个单元，每个单元分别由对此领域的应用、现状及发展都了解比较透彻的、在该学科有较深造诣的专家或教授进行讲课。在期末的认识实习中，让同学们根据实习的感受，结合上课的内容写出图文并茂的实习告，从而做到理论指导实践，提高学生对土木工程专业的感性认识，为学生今后进一步学习专业知识打下了良好的基础

在生产实习、毕业实习中，组织学生参加指导教师的科研、工程技术服务项目。在进行特殊工程项目的设计和施工中，指导老师聘请工程技术专家结合实际工程中出现的疑难问题，对学生进行精心指导，培养学生解决实际问题的能力。同时，要让学生接触到一些新的技术问题，并指导学生对新技术问题进行一定的研究，增长学生的知识面。在实习的过程中，为学生创造深入施工现场的条件，让学生真正接触实践，亲自动手，完成实际项目上的工程测量、工程试验、结构检测、道路检测和桥梁检测等方面任务。

三、土木工程专业学生实践能力的培养方法

项目教学法

土木工程专业的毕业生要具有较强的实践能力，仅靠学生到施工单位实习是远远不够的，这就要求教师自始至终地结合专业特点，运用多种实践性的教学方法来培养和提高学生的实践能力。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的生产科研项目而进行教学活动的教学方法。我校与施工生产单位建立了教学实习基地，项目来自于教学基地。选择的项目要具有一定的应用价值，能将某一个教学课题的理论知识和实际技能结合起来，与工程施工企业实际生产过程有直接的关系；学生有独立制订计划并实施的机会，有明确而具体的成果展示，学生能自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定难度，要求学生运用新学习的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，教师与施工企业专家共同评价学生的项目工作成果。

通过项目教学，可以使学生真正做到将理论与实践相结合。教学与工程实践相结合，既提高了理论学习的主动性与积极性，又使得学生通过实际的工作，锻炼专业技能，提高环境适应能力和工作能力。

项目教学过程的多样性使学生不仅具有实践能力而且具有发展能力，可以随社会的发展和职业的不同而不断提高和发展自己，可以在毕业后以一个熟练技术人员的身份立即进入社会和工程施工生产领域。这不仅有助于学生的就业选择，而且可以改变学生的从业观念，有助于毕业生得到社会的认可。

实录案例模拟教学法

开设实录案例教学课程，可以对毕业班的学生进行实际工程教育。在教学中应用多媒体教室进行实例教学，利用形象生动的画面，可以培养学生的学习兴趣，提高学生对一些实际问题的感性认识。尤其是对于工程测量、工程试验、结构检测、道路检测和桥梁检测等方面在实习的过程中没有接触到的，或者是目前学校实验条件不具备的试验检测项目，都可以通过多媒体进行演示。对于工程设计、工程施工新工艺和新技术，发现工程常见技术问题和解决常见技术问题等方面，学校给予立项，组织部分教师深入工程实际，进行工程全过程的实录，采集成影像教材给学生播放，并由教师配合讲座，从而使学生掌握施工全过程的施工工艺。

目前，土木工程专业的工程管理课程的教学，由于教师普遍缺乏施工企业管理实践工作经验，因此造成理论知识与施工企业实践技能脱节，造成学生也缺乏工程管理实践学习。学生的实践能力和综合素质的培养需要真实的社会实践环境。土木工程专业学生不能到真实的工程管理岗位实习，必然降低毕业生的管理实践能力。我们采用模拟教学法构建师生之间的互动平台，正确引导学生主动、积极地参与工程管理实验教学，使学生在模拟的工程管理岗位上扮演职业角色，聘请有经验的施工管理企业经理加以指导，这就从根本上弥补了客观条件的不足。为学生提供近似真实的施工企业经营环境，可以全面提升学生职业素质，提高学生就业能力。