2010年教师资格考试教学能力指导2

以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例： 　　念奴娇·赤壁怀古
　　一、教学目标让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵） 　　二、教学设计： 　　1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。
　　三、教材分析：创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。 　　2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。 　　3.用豪壮的情调抒写胸中块垒。仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。 　　4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物－多少豪杰－周瑜英雄形象－抒发感慨，这是逐步烘托升级的。⑵
　　映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和“早生华发”映衬。