初一生物：计划生育课堂实录
学 校：青岛31中 主讲教师：方建伟 授课班级：初一(3)班 人 数：56人 授课时间：2002年3月12日 课时分配：1课时 教学过程 导课：组织教学，创设情境 师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗?请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。 生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。 师：请大家看下面的数字资料，你有何感想?
 师：上例是一对老夫妇在20世纪20年代初到20世纪90年代未这段时间共繁衍后代50人，净增加人数47人。一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢?请同学们阅读资料分析，结合讨论题1、2、3进行分析，展开讨论。 生：在老师指导下讨论。指导提纲如下： 出示资料：1993年，我国国内生产总值达5446亿美元，居世界第7位，人均占有量却处在第125位;1996年，我国钢产量为1亿吨，居世界第1位，人均占有量却处在第100位以后;1995年，我国煤产量为12.4亿吨，居世界第1位，人均占有量却处在第75位;1996年，我国粮食产量为4900亿公斤，居世界第1位，人均占有量却处在第80位。 生：人口问题确实是个不可忽视的问题，实在该计划生育啦…… (创设问题情境，导入新课：第四节 计划生育) 我国人口的增长趋势 师：请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。 生：(选代表汇报交流)。其中一例如下： 我国从哪年到哪年;人口自然增长率明显加快?(1949～1989年)请推测 原因，(新中国成立后，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善) 从资料中可以看出，1989年以后，我国人口增长趋势明显减缓，试分析这是为什么?(实行了计划生育政策) 计划生育 师：计划生育的目标是什么?具体要求又是什么?请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。 生：在书上划出计划生育的目标：控制人口数量和提高人口素质;计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。 师：请大家注意，在计划生育的具体要求中，有关晚婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄(男不得早于22周岁，女不得早于20周岁)晚2～3年结婚。想一想，为什么男性的结婚年龄比女性的大2岁呢?可结合上节课内容考虑。 生：在老师的指导下理解到：男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9岁，男孩是10.5～11岁。所以，结婚年龄这么规定，是符合男性、女性的身体发育特点的，是科学的。 【探究】晚育的意义 师：请同学们4人小组合作，就老师提出的问题思考、讨论。 ①人类只有一个地球，是否该控制人口的增长?若不控制会怎样? ②你认为采取哪些手段可以控制人口增长?其中最切实可行的是什么办法? 生1：确实该控制人口的增长，若不控制，后果不堪设想。 生2：战争、灾荒可控制人口增长。 生3：但切实可行的还是计划生育。 师：在计划生育的具体要求中，少生能控制人口数量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口数量，好多同学不理解，认为反正一对夫妇只生一个孩子，早生、晚生都是一个孩子。那么，为什么晚育能 控制人口数量呢?请大家看探究活动中的两小段数字资料。4人小组合作，尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。 生1：A夫妇及子孙都是20岁生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫妇及子孙都是25岁生孩子，100年后，B的后代有4代。 生2：假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生了一个孩子，5年后因她们的生育而增加的人口是5千万;第二种情况是有晚育要求，她们要到25岁时才生孩子，也是每人生一个，那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。 生3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量。 课堂小结 师：请同学们把课文中最后两句话划出来：少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话?请同学们观看图4-17，展开想像的翅膀，进行看图说话：为什么说“少生优生幸福一生”? 生：看到阳光普照的大地上，美丽、幸福的母亲怀抱着健康可爱的孩子，和平鸽自由飞翔，五彩斑斓的世界是多么的和谐、安详…… 师：请同学们再看另外两幅图片，与图4-17进行对比，有何感想?(出示图片“超生游击队”和“妈妈生我一个好”。) 生1：真是少生优生幸福一生啊! 生2：还是计划生育好。 巩固练习(略)
初一生物：计划生育课堂实录的延伸内容：尖子生经验谈：日常学习该如何安排
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠 晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼 身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
总结 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生(言外之意，学习成绩好未必学习效率高)。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
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