名师：怎样把握初中历史教学重点
在课堂教学中，把握教学重点是教师要解决的一个很重要的问题，它直接影响着教学质量的高低。善于把握教学重点，教学效果好;不善于把握教学重点，教学效果差。就初中历史课教学而言，教师只要把握好教科书的重点、《配套练习册》的重点和考试题的重点，就都能收到良好的教学效果。 一要把握教科书的重点。初中历史课本上的内容分正文和研习升级两部分，其中，正文部分又分为主要材料、补充说明文字和思考题三个方面。主要材料是字型较大的黑体字，补充说明文字是字体较小的红体字，思考题是指每篇课文中的两到三个问题。 在这两部分中，正文中的主要材料是重点内容，其余皆为非重点内容。教师在处理这些材料时，要把大量的时间和精力用在主要材料上。主要材料不但要讲解，而且最好还要归纳出其结构图或结构表，让学生多练多记，以便学生掌握主要内容。另外，还要区分出主要材料在这几年考试中出现的频率，出现次数多的内容是最重要的内容，以便提高教学质量。补充说明文字可以让学生阅读后，只强调其中的重点内容。课文中和演习升级里的思考题，可以作为选学内容，有兴趣的学生作一下，无兴趣的学生不作也能行。 课文内容比较多，怎样才能区分出重点和非重点呢?一般来说，重点内容是课本上介绍详细、按排篇数比较多的内容，尤其是考试题中出大题的材料，是非常重要的内容。掌握了这条规律后，通过比较就能区分出重点和非重点来。如中国古代史上的唐朝和辽宋夏金，仅唐朝一个朝代的事情编者就安排了两篇课文，叙述比较详细;而辽宋夏金四个朝代的事情，编者只安排了一篇课文，叙述比较粗略。相比之下，唐朝的内容更重要。 二要把握《配套练习册》的重点。《配套练习册》上的练习分为三个类型，课后练习、单元检测题和期中期末考试题。在这些练习中，单元检测题和期中期末考试题的综合概括性很强，经常把几件大事串连在一起出一道题。如中国近代史《配套练习册》第一单元的检测题中，把《鸦片战争》《甲午中日战争》和《八国联军侵华战争》三篇课文的内容串在一起出了一道题，即中国近代史上的三次灾难性战争及对社会性质的影响。另外，也体现出了编者的倾向，他们认为这是这一学期的重要内容，就在期中期末考试题中出练习题。 因此，相比之下，单元检测题和期中期末考试题显得更重要。 三要把握中考题的重点。中考题都是由有经验的教师通过对《课标》、课本、《配套练习册》和最近几年的考试题进行认真的分析和研究之后而命制的，具有导向性、权威性和典型性，对考试题重点的把握尤其重要。那么，怎样才能把握住考试题的重点呢?总体来说，考试题的重点是由考试题后面的大题来定的，出大题的材料就是重点内容。例如，《中国近代史》常常在第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》和第二单元《近代化的起步》中出大题。因此，这两单元是《中国近代史》的重点内容。 总之，在初中历史课本、《配套练习册》和中考试题中，存在着许多客观规律。只要你在教学中不断总结经验、不断改进教学方法、不断研究和总结，就能掌握其中的规律，就能大幅度地提高教学质量。
名师：怎样把握初中历史教学重点的延伸内容：尖子生经验谈：日常学习该如何安排
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠 晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼 身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
总结 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生(言外之意，学习成绩好未必学习效率高)。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
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