教师资格证考试2010年幼儿教育心理学第一章讲义：幼儿的思维
二、幼儿思维发展的主要特征
(一)儿童思维发展的趋势
儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。
直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。
具体形象思维依靠表象，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行，这种幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，幼儿学前期只有这种方式的萌芽。
(二)儿童思维发展的阶段性
1．直观行动思维
儿童最初的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。直观行动思维的主要特征为：
(1)思维依赖于一定的情境
2～3岁的孩子直观行动思维表现非常突出；3～4岁幼儿身上也常有表现。这种思维更多地依赖一定的具体情境，依赖于对具体事物的感知和对动作的概括。
(2)直观行动思维离不开儿童自身的行动
这个思维阶段的幼儿，其思维只能在动作中进行，常常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动也就结束了。
2．具体形象思维
具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。3～六七岁儿童的思维，以具体的形象思维为主。
3．抽象逻辑思维
抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维。六七岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。幼儿阶段只处在抽象选择思维的萌芽时期。
(三)幼儿思维发展的特点
儿童思维是由幼儿的直观行动思维向抽象逻辑思维的过渡，表现出具体形象性。
1．思维直观行动性的发展
幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开事物的直接感知，并依赖于其自身的行动，特别是在小班初期的绘画和游戏活动中表现尤为明显。
2．思维的具体形象性
具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，其特点是具体性、形象性，思维的内容是具体的，依靠形象来思维。
3．思维的抽象逻辑性开始萌芽
随着生活经验的增加，幼儿开始逐渐用抽象的方式思考问题，具体表现在：分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等。 | 
