小学图书管理制度
一、爱惜图书,人人有责。 二、图书应分类入档,分期登记,并制定图书目录。 三、新购图书,应及时登记,及时入柜。 四、图书管理员应认真履行职责,不得无证借书。 五、图书只对本校师生开放,不得外借。 六、教师借书应签名,并注明书名,借还日期。学生借书由班长统一办理,
并注明班级、姓名、书名、借还日期。 七、图书借阅时间,教师周二,学生周一,借阅时间一般为一周,如有延长
,须办续借手续。 八、每次借书册数,教师不得超过三册,学生不得超过两册,特殊情况须经
校长批准。 九、对人为弄脏,应批评教育,如有损坏,须照价赔偿。 十、图书管理员要做好图书室的环境卫生工作。
小学图书管理制度的延伸阅读——怎样写好班级管理制度
一、制定班级管理制度,严格管理
(一)学生——班规制定的参与者
(二)教师——班规制定的引导者
(三)调整——班规在实施中完善
二、建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力
班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转,必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分由一位同学主管。每天放学后,各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报,主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类,并向班主任汇报。这种形式多样,人人参与,各司其职的自我管理机制,使学生学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进了整体素质的提高。
三、培养能力,大胆放手,树立威信
加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平,培养其管班的能力。同时,作为班主任应该充分地信任班干部,相信班干部有独立处理事情的能力,大胆放手,把管理工作交给班干部;要鼓励他们敢想敢干,敢抓敢管,让班干部充分发挥主观能动性;同时尽可能支持他们,尤其在他们遇到困难、失败的时候,老师应鼓励、安慰他们,帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之,对于班干部的工作,班主任要做到该静观时且静观,该出手时才出手;不要事事放心不下,事事非亲自经手不可。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望,是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作,班主任要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处,班主任要有意识的帮助他们扬长避短,不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会,鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式,尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。
四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色
一个班要团结,一个班的班干部更要团结,因此必须定时和不定时召开班干部会议,班干部与班干部之间加强交流与沟通,及时发现问题、解决问题,绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部,一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后,要让他(她)深刻认识到他(她)不仅是一个班长,而且是一个“副班主任”,与班级有关的一切大事、小事都是他(她)的事,都必须负起责任,这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活,可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。
五、做班干部的坚强后盾,正确地引导班级舆论
班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作,这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时,在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学,造成与同学关系紧张时,通过班会课的公开讨论,引导学生对班干部工作的理解和支持,从而达到使班干部愿管事----敢管事-----会管事-----管好事------独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风,班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育,维护班干部的地位和尊严,把舆论导向正确的一边,扶持正气、伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象。实际上,维护了班干部,也就维护了班集体的利益。
六、在赏识中 让学生互相监督 共同管理
有句名言说得好:“一花独开不是春,百花齐开春满园”。一个良好的班集体的形成,并不是靠一个或几个同学的努力形成的。它需要全体学生齐抓共管才能达到。这就需要提高全体学生的自我管理能力。
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