英语重要性不会因退出高考统考而降低
近日教育部网站披露了已经制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节。高考改革中，将探索外语考试不再在统一高考时举行，而进行社会化一年多考。 从积极面来说，如学生能够自主选择考试时间和次数，当然是有利的事情，利于改变“一考定终身”的现象。但从减轻学生负担的角度，一年多考是否一定比一次性统考更有益于学生减负，也许很难避免言人人殊。 英语教学本身弊端人人共知;但另一方面，网友们又纷纷吐槽，“数学只有数钞票时才有用”，此言当然是情绪的发泄，但发泄的背后岂不是在说明，中学教学的弊端远不仅仅在于英语一科?中学生学英语不是为了当外交家，学数学也不是为了当数学家，如果真是为了减负，更为紧迫的事项也许是从教材和试题改革入手，降低学习的难度。只是众所周知，这中间存在着教辅机构、书商等赖以滋润生存的巨大利益链，改革起来千头万绪一时难下决心罢了。 英语改革不论其传递出了什么样的信号，会取得什么样的结果，对中国这个国家来说，“英语不再重要”应该是最不希望看到的影响。如果说过去人们学习英语更多看重其作为对外交流工具的价值，那么身处全球化时代，英语除了工具性价值，其承载和传播文化的人文性价值显然进一步得到了凸显。 高考只是人生的一个环节，经过改革，英语在高考中的分量如何众说纷纭，但对青年的一生而言，英语毫无疑问又十分重要。随着青年的成长，这一点相信只会看得越来越清楚。
英语重要性不会因退出高考统考而降低的延伸内容：考试招生制度改革的七大亮点
考试招生制度改革亮点： 1、考试招生总体方案已经完成制定，即将公开征求意见 2、“小升初”将实行阳光招生、不断减少特长招生 3、19个特大城市逐个破解择校热，坚持一市一方案 4、鼓励中考招生以学业水平考试和综合素质评价为依据 5、高中学业考“一门一清”、允许考两次，采用合格和等级制 6、综合素质评价面向社会公示，做了什么就写什么 7、减少高考科目，增强考试内容的综合性 教育部副部长刘利民在接受采访时表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。 考试招生制度的改革，关系到每个家庭、每个孩子的命运。小升初免试入学如何实现?高考改革、减少统考科目、不分文理科如何实施?对于这些社会高度关注的问题，刘利民副部长都作出了相应的回应。 1、考试招生总体方案已经完成制定，即将公开征求意见 记者：十八届三中全会的《决定》专门提出了招生考试制度改革。目前教育部在考试招生总体方案的设计方面进展到什么地步了? 刘利民：《决定》明确的考试招生制度改革的顶层设计是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向，更加有利于促进学生健康成长、科学选拔人才、维护社会公平，彰显有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的理念，为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，搭建符合基本国情的人才成长“立交桥”。 近期，教育部已经完成制定了考试招生的总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。 2、除总体方案，还要出台中考、高考等多个配套方案 记者：能透露一下考试招生总体方案的一些情况吗? 刘利民：在总体方案的框架下，要陆续出台包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。 考试招生改革的总体目标是，到2020年，基本建立中国特色的现代教育考试招生制度。形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式;健全考试与招生相对分离，学生多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理，社会参与监督的运行机制;构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。 3、“小升初”将实行阳光招生，19个特大城市逐个破解择校难 记者：要说招生考试，现在中小学的择校热问题可能是社会比较关注的。这在“小升初”的制度设计中会有怎样的解决方案? 刘利民：按照《决定》提出的义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生要求，办好每一所义务教育学校，不设重点学校重点班。近日，教育部已经制定了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发。在合理划定入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、不断减少特长招生、大力推进均衡发展，实行学区化办学等方面对各地都提出了明确的要求。 择校问题在大城市和特大城市相对来讲比较突出。我们也加强分类指导，拟专门就19个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导。坚持一市一案，要求各市要抓住主城区、抓好热点学校、抓住关键环节、抓实重点时段，完善相关政策，提出有针对性的时间表和路线图，攻坚克难，努力破解择校难题。 4、鼓励中考招生以学业水平考试和综合素质评价为依据 记者：初中升高中呢? 刘利民：要适应推进素质教育需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度。鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，这是一个很重要的一条。要完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，引导义务教育均衡发展。 5、高中学业考“一门一清”、允许考两次，采用合格和等级制 记者：现在提出，“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，这使得在高中学业水平考试成绩显得就比较重要了。这方面有哪些考虑? 刘利民：要健全高中学业水平考试和综合素质评价制度，这一点很关键。要增强考试的统一性和严肃性。考试内容主要要考察学生高中学业完成情况，促进学生学好每门课程，身心全面发展，分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再百分制，避免“分分计较”。这也是个导向。 学生根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试。鼓励学生个性发展，并减轻考试竞争压力。每一门课程学完即考，这叫“一门一清”，避免毕业时，一次考三年学习的内容。一次考三年学习内容，会使得学生压力很大，要把所有内容都要复习到，我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好的成绩。 6、综合素质评价面向社会公示，做了什么就写什么 完善综合素质评价，客观真实准确地记录学生全面发展和个性发展的情况。着重引导学生，积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全公示等诚信机制，确保材料的真实可靠。实施这一点上，大家不是没有顾虑，校长们也有顾虑。综合素质评价怎么评，这个学生好还是不好，一个班学生这么多，怎么评出一个优良中差。按现在有些地方实行的情况就是写实性的。这个孩子做了什么，学了什么，做了什么公益的事情记录下来，给招生的院校作为一个参考。 7、减少高考科目，增强考试内容的综合性 记者：高中之后是高考。高考改革的思路是什么? 刘利民：要改革统一高考，要建立普通本科综合评价，多元录取的机制。改革的重要基础，就是统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位。在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目。增强考试内容的综合性，侧重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。探索外语科目，一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。 |
