电子专业学生学习兴趣的培养

　　心理学认为，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。学习兴趣的培养对激发职业学校电子专业教学尤为重要。大多数新人学学生对职校感到无以适从，不知如何学习。虽已选定了专业，但并不了解它、热爱它。对于所学专业相对应职业群的素质要求，更是一片茫
然。他们存在的问题主要在学习动机、学习兴趣、学习习惯和意志品质上，这些因素的综合导致学生出现诸如懒惰、马虎、不求甚解、没有条理性，怕提问题，怕动脑筋，不跟老师和同学讨论，缺乏检查验证的意识，实习怕动手操作等不良学习习惯，从而引起学习困难，学业成绩下降，严重阻碍了职高阶段的基础理论和专业技能的学习。如何充分调动激发学生的学习积极性，促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质，是电子专业教师研究的一个重要课题。在此我想谈些粗浅的看法和体会。
　　
　　一、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣
　　
　　教师可运用多媒体把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化。可在保证教学质量的前提下，调动学生的学习兴趣。如对二极管的单相导电性的阐述。教师仅凭语言描述，来讲述电子、率穴对PN结的影响，对初学电子的同学来说比较抽象，学生难以充分认识，历来是教学中的难点。教师可利用多媒体计算机借助开关的通断，形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，起到化难为易的作用。多媒体教学手段还可以应用在实验中，如对三极管的测量的阐述。教师应尽可能多的通过图片展示三极管的外观、型号，因为很多三极管我们都可以从外形上估测出e、b、c三极，学生在实验时只要验证其判断的正确性，进而大大提高测量的速度。电化教学增加了学生当堂消化、理解知识的机会，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣。
　　
　　二、加强动手能力训练，提高学生的兴趣
　　
　　兴趣是由迷惑、疑问、好奇引起的，因此教师精心准备起始课，注意教学的良好开端作用，不仅可以强化学生的好奇心，也使学生产生学习兴趣，激起学习动机。教师根据职业学校学生理论接受力差，但喜欢动手的特点，扩大他们的兴趣范围，引导他们学习专业理论。如，在《电子技术基础》这门学科的教学时，我采取了先发给每个学生各种晶体管、电阻、电容等电子元件，让他们带到家里去反复把玩，鼓励他们打开家里的收音机、录音机等，查找各种元件，加深认识。他们的积极性很高，并带着很多的疑问来问我。这时，便引导他们去看书并指导他们利用元器件作一些简单小实验。经过这样感性认识的前奏，学生的学习积极性都很高，兴趣也浓。教学中，尽可能少讲繁琐的理论，避免影响他们学习电子的信心，时间长了就会失去兴趣，教学难度将会增大。教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的小制作套件，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。
　　
　　三、教师应加强专业进修，适应技能教学
　　
　　教师必须加强教学技能和动手能力训练，现代多媒体教学手段正在逐步被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点，丰富的教学内容。形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建了一种新型的教学模式。教师业余时间应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的教学要求。同时要不断进行专业进修，丰富实际经验，以适应专业技能教学。在教学中，如学校无完整的实验器材，教师最好针对书本内容，有目的地设计电路，先让学生在小制作中动动手，有了兴趣教学工作就顺利得多。
　　我们要认识到，长时间的理论教学对职业班学生不适宜，不但没有效果，反而容易使学生失去兴趣与学习信心，使教学工作处于被动局面。职校教学应面向全体学生，为社会培养具有一定专业技能和理论知识的技术工人。目前职校学生数量日益增多，如何提高专业课教学质量，为社会培养具有一定技能技巧的合格职校毕业生，是每个专业教师的重要职责。