2012年考研《英语》基础阶段冲刺模拟试题及答案详解(1)—8
Section II Use of English
文章总体分析
本文主要介绍了默读在历史上的发展演变过程，突出了它产生的原因和背景。第一段是总述，指出默读是一种几乎不为古典学者所知的现代行为。中世纪时期阅读是指大声朗读，一直到19世纪默读才比较流行。第二、三、四段是分述，段落之间是并列关系。第二段介绍了上个世纪阅读的发展，第三段讲的是接近20世纪末阅读的发展情况，第四段讲20世纪末期阅读发展成为默读。
答案解析
21. 选[C]。考查上下文语义衔接。本题要求填入一个形容词，可以利用上义词复现这一技巧。During the fifteenth century就是所填词的下义词，即15世纪。它既不属于contemporary，也不属于modern world;而[D]western则与本文主题无关。只有[C] medieval“中世纪的”，指14到16世纪之间，包括了15世纪。
22. 选[A]。考查上下文语义衔接与副词的词义辨析。所填副词修饰动词meant。文章第一句开篇明义，默读是一种现代社会行为，古代学者根本不知默读为何物。很显然，这一句中强调读书指的就是大声朗读，因此选[A] undoubtedly“毋庸置疑地，肯定地”，强调完全真实或是确实存在。[B]really“确实地，真正地”，与此处语气不符；[C] absolutely“完全地，绝对地”；[D] accordingly“相应地”。
23. 选[D]。考查形近词辨析。所填词的逻辑主语是one，指人，宾语是that从句，从that从句可推断空格处要表达“认为，想象”的意思，因此排除[B] consuming“消费”和[C] resuming“再继续，恢复”。[D] assuming“想，假想”，指为论证提出有一定根据的假设，很少甚至无根据的心理推测，[A] imagining指随意或在脑海中构成清晰明确的图像，此处显然是assuming符合。
24. 选[B]。考查上下文语义衔接与名词辨析。本题要求填入一个名词来判断大声阅读对他人的影响。我们从文章的第二段的末尾开始倒读，在第二段的末尾同样谈到了大声阅读对他人的影响，此处的用词是distraction，因此选复现的原词[B]。[A] interruption“打断，中止”，指的是瞬间行为使别人中断做某事，reading显然是一段时间的行为；[C] bother“麻烦，不便”，往往指“麻烦他人做某事”；[D] pressure“压力”。
25. 选[A]。考查形近词辨析。本题需填入一个形容词来表示“历史发展”，四个选项都是同根词，都与历史有关[A] historical“历史上的，历史记载的”；[B] historic“（历史上）着名的，重要的”；[C] history“历史，历史学”；[D] historian“历史学家”。文章中主要表示客观的历史的发展，因此选[A]。
26. 选[B]。考查名词辨析。所填词表达阅读任务本身在……方面的改变，是对阅读这一任务的修饰或指代，因此排除[A] quality“（人的）品德，品性；（事物的）品质，质量”，不能用来修饰默读的品质，同时排除[C] personality“（人的）个性，人格，人物”，用来指代人而不能指代物；而[D] distinctiveness“（品质性格或外表）与众不同”，强调的是与其他事物的差别，本题并不是强调默读与别的事物的差别。因此，只有[B] character“（事物的）特性，特质，（人或物）特点，特征”，正好可以用来指默读的特性。
27. 选[C]。考查形近词辨析。四个选项都是同根词，[A] literate是形容词，表示“能读会写的，识字的”，如果表达的是会读写的人越来越多，则应用increase in the literate，the后面接形容词表示某类人。[B] illiterate“文盲”或“不识字的，没受教育的”，与文中意思相反；选项[C] literacy是名词，指的是“有读写能力，有文化”，该句要表达的是文化素质提高，因此是increase in literacy;[D] literature“文学，作品”，不符合题意。
28. 选[B]。考查上下文语义衔接。前一分句讲读者数目增加了readers increased，那么相应地听别人读书的人应该是减少了。与increased形成反义词复现的只有[B] declined“下降”。而且从As reading for the benefit of listeners grew less common…也可得到证实。其他选项，[A] receded“后退，倒退”，不能用来修饰the number;[C] increased、[D] expanded“膨胀，扩张”均与文意相反。
29. 选[C]。考查上下文语义衔接。空格所在句与上一句之间的关系是因果关系。正是因为读书的人数目增多，潜在的听者的数目下降，所以大声朗读的必要性也就减弱。很自然由此得出正确答案[C] reduction“减少，减弱”。[A] limitation“限制”、[B] necessity“必要性，需要”、[D] shrink“缩水，萎缩”。
30. 选[A]。考查上下文语义衔接。空格所在句与上一句之间的逻辑关系是因果关系，由as和so连接。上一句讲的是reading for the benefit of listeners grew less common。本题需要填入一个形容词与上文形成对比，应选[A] private“私人的”。该句句意：随着读书作为一种为听众服务而存在的活动愈来愈不常见，它逐渐变成一种大众场所普遍的私人活动。其他选项[B] overt“公开的”、[C] public“大众的，公开的”与文义相反；[D] secret“秘密的”与空格后的public相矛盾，秘密活动怎么会在大众场所进行？
31. 选[A]。考查动词辨析。四个选项均有“产生、引起、导致”之意，但其用法并不相同。选项[A] cause“引起，导致”，表示事件起因和结果之间的关系；[B] effect指通过克服困难或采取有计划的行为而取得成果；[C] produce着重表示见到的或实际的后果；[D] realize表示希望计划、理想会成为现实。本文中表示一种因果关系，所以只有[A]符合题意。
32. 选[A]。考查形容词辨析。分析四个选项，[A] considerable“相当多的，相当可观的”、[B] considerate“考虑周到的”、[C] moderate“中等的，适度的，适中的”、[D] immoderate“不适中的，不合适的”。由still这个词可知此处为肯定的含义，故选[A]。该句意思为：到世纪末仍然存在着许多争论。
33. 选[C]。考查上下文语义衔接与副词辨析。所填副词修饰动词treat，首先排除[A] respectively“分别地，各自地”，因为被treated的只有books一种；同时排除[D] relatively“相应地”，因为没有说明被对待的程度；[B] honorably“值得尊敬地，体面地”，应该是尊敬地对待，而不能是值得尊敬地对待，所以选[C] respectfully“尊敬地，谦恭地”。
34. 选[C]。考查上下文语义衔接与副词辨析。空格处需填一个副词修饰weaken“削弱，使变弱”。分析四个选项，[A] largely“主要地，大量地，在很大程度上地”；[B] intelligently“聪明地”；[C] mentally“精神上地，智力上地”；[D] physically“体力上地”。根据上下文的意思，阅读是一种智力上的行为，因此只有[C]符合题意。该句句意：人们讨论阅读诸如报纸这样的材料是否在某种程度上是智力上的削弱。
35. 选[B]。考查上下文逻辑衔接。主句讲的是那种共同分享文化知识的习俗已经成为过去，分句中提到了大声阅读的优点its values，由此可以判断主句和分句间的关系是让步关系，用副词whatever“无论什么，不管什么”连接，后面省略了主语和谓语“it had”。[A] However“然而，可是”，表示转折关系；[C] whichever“任何一个”；[D] wherever“无论哪里”，表示的是地点。
36. 选[A]。考查上下文语义衔接。上句说到传统的文化已经消失，这句谈到现在的媒体方式。前者肯定是被后者所取代的，因此选[A] replace“取代，代替”，符合题意。该句句意：取代传统习俗的一方面是现代的印刷媒体。[B] take“拿，取”、[C] follow“追随，跟随”、[D] distinguish“区别”。本题易误选[C]，这是因为没有弄明白传统文化方式与现在媒体关系。
37. 选[D]。考查形近词辨析。选项[A] specific“明确的，确切的”；[B] special“特别的，特殊的，专门的”；[C]specified“明确规定的”；[D] specialized“专门的，专业的”。readership是一个抽象的概念，指“读者的身份”。选项中可修饰这个词的只有specialized，意为“专业化的”，因此选[D]。
38. 选[B]。考查上下文逻辑衔接。本题涉及到上下文的逻辑关系，而且难度较大，因为空格所在处实际为一个省略主谓语的插入成分，即if （it is） not impossible，指的是students were being recommended…这件事可能的话。如果选其他三项，则说明impossible与inappropriate并列，都修饰attitudes与skills，说被推荐的读书态度与读书使用的技能是不可能的，显然不合逻辑，不可能怎么还会推荐呢，所以排除其他三项而选[B]。
39. 选[D]。考查上下文语义衔接与动词辨析。[A] translated“翻译”[B] differ“不一致，不同”，为不及物动词；[C] shift “改变位置或方向”；[D] alter“改变，更改”。该句讲在科学文化领域的进步改变了“读书”这个词的含义，因此应选[D]。
40. 选[D]。考查动词用法。所填词的主语是the term reading，排除主语应为人的选项[B] advise“建议，劝告”与[C] induce“劝诱，促使”。[A] infer“推断”、[D] imply“暗示，意味”，文章问“阅读”这个术语（the term “reading”）意味着什么，而不是说它能推断什么，因此选[D]。
2012年考研《英语》基础阶段冲刺模拟试题及答案详解(1)—8的延伸阅读——复习英语要讲究技巧
一，重视单词。
从第一天开始复习到考试的前一天，考试大纲词汇就应不离手，因为这是一切的基础。考试大纲是命题专家出题的依据、基础，所以考生一定要重视。背单词时，可以总结同义词、一词多义以及包含“高级”短语的句子，然后跟同桌的研友们对话，或者“厚颜无耻”地主动向他们“炫耀”，同时也坚持参加英语辩论活动，把自己最新积累的词句一一“亮”出，这样考生会感觉记得特别牢固。
二，日积月累。
作为一门语言，充满了繁琐与细节的，想一口吃成大胖子是不太现实的，必须耐心地积累“量变”以求“质变”。学习英语的时间安排也是有规律可循的，如果你一天安排3个小时学英语，那么与其一鼓作气学3个小时倒不如改成上下午各1.5小时。持续学习、及时复习才能收到较为理想的效果。可以参照着名的“艾宾浩斯遗忘曲线”来合理安排时间，最大限度地降低遗忘率，以获得较好的学习效果。
三，研读真题。
历年考研英语全真试题是了解考研水平的最快途径，也是熟悉命题规律的唯一途径。所以要在老师的指导下分阶段复习考研英语真题。找一个安静的环境，先用一周的时间做一套真题，做完后，对自己的错题先看一下怎么错的，错在哪里，能不能解决。剩下的时间要分析题型，也就是看这些题目是属于细节题、推理题，还是主旨大意题……当复习完十年的真题，建议考生放20天左右的时间，重新再做真题，分析自己的做题思路，考前一个月适当做些高质量的模拟题练练手。另外，希望考生真题至少看三遍。第一遍先做，做完之后归纳总结错题的原因。第二遍主要精读文章解决单词句子翻译。第三遍前两遍的内容都要看。
四，增加课外阅读。
课外阅读在考研英语复习中占有重要地位，对提高成绩有很大作用，建议大家订一份《英语世界》杂志，阅读上面的文章，也会有不少收获。如果有条件，看看自己学校图书馆是否有这本书，有的话坚持看，肯定会有收获的！
希望以上的介绍对2013的考研同学有所帮助，另外，大家在学习英语学习方法时，要从自身实际出发，选择真正适合自己的复习方法。 | 
