雅思阅读疑难杂症巧应对
大家都知道,雅思阅读有不少疑难杂症:来不及看文章,生词太多,答案定位词找不到。那良方何处寻? 从事雅思教学多年,总结出我的雅思阅读教学理念是“快、准、狠”:找关键词的速度要快!定位到原文的位置要准!做题的感觉一定要狠劲十足!快是基于“准”和“狠”上的。下面我来着重说说如何“准”,如何“狠”,给大家一剂良药,医治雅思阅读不可名状之痛苦。 准:定位信息 其实很多学生都败在了“准”字上,定位信息的能力总是薄弱环节。经过对剑桥真题的研究总结,我发现雅思阅读考试的考点很有规律可循!考法已经从初级的定位词考到现在的关系定位上了, 举例因果关系用于判断题型中: T: The rise of the middle class is associated with the demand of dictionaries. Q: The rise of the middle class has led to the demand of dictionaries. 此题中题目与原文都含有因果关系,且因果相同,仅是同义词组替换罢了。所以我会在第一次课,就给学生一整套我自己总结的定位方法,在后续的课程中我会把定位方法贯穿起来教授给学生,让学生在头脑中形成固定的体系。这样在做题的过程中就能够做到快,狠,准了! 狠:巧用三**宝 狠劲十足,要有以下三个法宝:较大词汇量,句子结构分析和有效的阅读方法及技巧。 词汇量是阅读的基础,尤其强调核心词汇的同义转换能力。这里不仅仅局限同词性同类别的同意替换,还要注意在真题题目有很多这样的考法,比如说在题目中一看到genetic(基因)这个词能够马上反应它在文章中肯定以DNA或是biological的形式出现。 句子结构分析也很重要,也就是说能够在短时间内从一个长句里提取出来有用的信息。雅思阅读难句虽然多, 但是类型相对较少,很容易掌握。 基本可以分为以下三类: 从句(主要包括主语从句,宾语从句,定语从句和同位语从句) 针对主语从句和宾语从句要快速的找出从句中的主谓宾结构,针对定语从句要关键看主句,若从句很长,只看第一个从句部分就可以了,因为定语从句是修饰成分,在雅思阅读中基本不会成为考点。 大量的插入同位语或短语(可以忽略不看) 放在名词后面或整个句子之后的分词或不定式做修饰(可以忽略不看) 阅读难的原因很大程度上由于句子成分多难理解,而且近年的考试一直反映出阅读文章句子较长,结构复杂的状况,所以熟悉句子结构分析法尤为重要。 前面两点是属于英语基础能力,而最后一点:有效的阅读方法及技巧是在雅思考试解决问题的最后一步,是画龙点睛的一步。 总之,雅思阅读出题是有很大的规律性的,如果做到同时提高自己的英语基础能力,同时掌握其中规律,将极大提高做题正确率和完成度。 雅思阅读疑难杂症巧应对的延伸阅读——雅思阅读备考技巧与方法,两全其美网校城编辑与你总结分析
雅思阅读的题型一直是考生比较关注的问题,分析认为主要有以下两个原因: 1. 有相对简单和相对费时的题型; 2.每个考生都有自己擅长的和较害怕的题型。具体来说:对于词汇不足的考生可能最害怕段落标题匹配题及摘要归纳填空题;对于词汇量较大的考生来说,是非无判断题,段落标题匹配题和摘要归纳填空题可能是比较简单的。选择题和其它匹配题是相对来说比较费时的,所以大部分考生都很害怕这类题型。 那么,面对上面所提到的这些情况,考生应该在题型方面怎样备考呢? 首先,专家认为考生必须从心理上准备迎接所有的题型,在备考中要尽可能喜欢所有题型。有的考生会一次次地祈祷:“希望这次考试不要有选择题或段落细节信息定位题!”这样做,其实是无形中给自己制造了负面的影响。考试题型不是我们所能预料和控制的,一旦有了上述心理,很有可能一看到题型就慌了,一开始就没有一个好的状态。还有一部份考生喜欢跟着考题回忆和机经走,看到上次考了什么题就在备考中只关注那些题型。考题回忆和机经可以看看,但只能做参考,考生千万不要被它们所左右。否则就是自己给自己制造障碍。 其次,考生必须对各类题型的题型特点和答题注意事项了如指掌。雅思阅读考试时间之短,文章之学术性,题量之大,题型之多等特点决定了考生势必会感觉时间不够。考生要在有限的时间内答完所有的题并尽可能地保证较高的正确率确实不是一件容易的事情。考生除了要有一定的词汇量和阅读速度之外,常见的雅思阅读技巧和解题策略是必须的。而解题策略很多时候是建立在考生熟悉题型特点的基础之上的。比如说,考生拿到一篇文章绝不是从第1题接到13题,而是应该分析各组题型的特点和难易,由易到难。同样,考生也可以根据3篇各自的题型来初步判断哪一篇的题型可能对自己比较有利,那篇可能较难,以便能灵活地采取合适的策略。 最后,专家建议考生在考前进行练习时,不要光做套题,而应该偶尔穿插一些专题的练习,重点练习自己没什么把握的题型。注意练习时时间的掌控是很重要的,不要给自己30分钟完成6道是非无,那样不能达到训练的目的,不能保证良好的效果。 |