《教学随笔》的读书心得

　　阅读是人类的精神食粮，可以丰富人生，创造人生。从小培养幼儿阅读的兴趣是非常关键的。分享阅读是让幼儿感受图书带来的乐趣，从中培养幼儿喜欢阅读，爱上阅读，为以后的一生打下基础。

　　托班的幼儿正处于口头表达能力迅速发展的时期，开始对语言的节奏、模式、语调以及故事、图画书产生兴趣的重要阶段。分享阅读这一课程正迎合幼儿这年龄段的需要，它是一个综合性的课程，从不同角度促进各方面的发展。课程的主题是以生活息息相关的，是幼儿熟悉和感兴趣的，无论是在表现方式、形象、内容上，都强调幼儿的参与性和兴趣性。

　　如：《我是谁》教师可以通过适当的引导帮助幼儿观察画面，来理解整个故事内容。提问：1、画面上的这个人是谁?为什么说是医生呢?你见到的医生他们都会做什么?2、医生现在在做什么呢?她是怎么给人看病的?除了听诊器，医生还会用什么东西来看病?3、这是谁?她带着眼镜，拿着一本书，她要去干什么?原来是老师，老师会做什么呢?4、老师在做什么?老师还会跟小朋友们一起做什么呢?你们最喜欢老师跟你们一起做什么呢?5、这个是谁呢?你是怎么知道的?6、警察阿姨在做什么?你都知道哪些警察?他们都是做什么的?

　　在这个活动里，通过角色的扮演，帮助幼儿理解社会上常见的角色和他们的职能，丰富幼儿的社会经验。让幼儿去模仿不同的角色，在具体的情境中体验角色扮演的快乐，是学习有关知识的有效方式。还可以拓展到自己身边的人。如：爸爸、妈妈他们都做什么的工作?幼儿园还有什么人?他们又做些什么呢?教师尽可能地利用可利用的资源，不断的更新活动区的道具、图片等来激起幼儿的求知欲，让幼儿不断的学习，去探索。

　　但在这读本上有一点可以改进的地方，就是图片的人物头像与现实生活有点出入。人物画的太像孩子了，几乎没几个幼儿说是医生和老师，很多都说是小朋友。还有图片上的人物服饰跟我们现实生活的也不太一样，有的说是保安。我觉得，孩子的读本应与幼儿现实生活相一致的。还有可操作生的教具也比较少。

　　《教学随笔》的读书心得的延伸内容--读书笔记的格式分类

　　读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：

　　一是摘录式，

　　摘录式 摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。

　　摘录式笔记可分为：

　　1.索引 索引笔记只记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版年月日。

　　2.摘抄原文 摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落，作为日后引用的原始材料。

　　3.观点摘要 观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的“论点摘编"即属此种。它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

　　二是提纲式，

　　提纲式 提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。

　　提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

　　1.提纲 提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。

　　2.提要 提要与提纲不同。提纲是逐段写出要点;提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容，除客观叙述读物内容外，还可带有一些评述的色彩。

　　三是评论式，

　　评论式 评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。其中还可表达出笔记作者的感情。

　　评论式笔记有下列几种：

　　1.书头批注 书头批注是一种最简易的笔记作法。就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

　　2.评注 评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。

　　四是心得式。

　　心得式 心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

　　1.札记 札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。

　　2.读后感 读后感又称读书心得。读者把自己读书后的体会、感想、收获写出来。读后感重“感"，它可以是从书中领悟出来的真切的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想。可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。 好的读后感已成为报刊上常见的文章样式。