新GRE高频阅读机经原文：蜜蜂升温和恐龙吃石头 恐龙吃石头 背景材料 材料一： ９０年前，美国的中亚科学考察队，曾在中国内蒙和蒙古人民共和国交界地带发掘出大量恐龙化石。 有一天，科学家在发掘出的一具素食恐龙骨架的胃部，意外地发出了１１２颗小石子，这些小石子已被高度磨光了。 很明显，这些小石子是这条恐龙活着的时候吞进胃里去的。它们长时间呆在胃里，并随着胃的蠕动与食物一起反复搅拌，渐渐地石头被磨光了。 也许，恐龙吃石头既不是为了好玩，也不是因为石头里有什么营养。恐龙没有咀嚼食物的臼齿，食物未嚼碎就吞进肚里去了。它吃石头可以帮助消化胃中的食物。 古生物学家称这些石头为胃石Gastrolith 胃石经常在埋藏恐龙骨骼化石的地层中发现。例如，在美国蒙大拿州富含恐龙化石的白垩纪早期的地层中，就发现了上千块这样的胃石。 胃石是外来之物，但实际上却是恐龙的消化器官的一个重要的组成部分，是不可缺少的东西。 其实，现在地球上的动物中，也有经常吃石头的。鸡就常常吞食一些砂石，鳄鱼吃石头更如家常便饭。它们吃石头都是为了帮助消化。 胃石由于被磨得圆溜溜的，看来跟河中的卵石或沙漠中由风蚀作用形成的圆石块相似。如果胃石不同恐龙的骨骼一同发现的话，人们就会把它们当成一钱不值的废石头毛掉。想来一定有很多胃石就是这样被丢弃在野外，实在可惜。 不久前，美国科学家发明了用激光技术鉴别胃石的方法，能将胃石和卵石区别开来。这样，胃石就不会随随便便被扔掉了。 胃石是恐龙留下的档案材料之一。胃石不易磨碎或风化，保存为化石的机会比骨骼多。在地层中，只要发现了胃石，就是没有发现其他化石，古生物学家也能知道恐龙曾在这儿生活过。 材料二： 胃石是因进食某种物质后在胃内形成的石性团块状物。形状多为圆形或椭圆形，大小不一，小的如乒乓球，大者似婴孩头。按其组成成分不同可分为植物性、毛发性和混合性3种，临床上最多见的是植物性的胃柿石。 在柿子或黑枣中含有一种称为鞣质的东西，未成熟的柿子中，其含量很高。人们吃生柿时，舌有发涩的感觉，就是鞣质在作怪。此外，柿子中还含有树胶、果胶。人吃了末成熟的柿子后，鞣质在胃酸的作用下，能与蛋白质结合成不易溶于水的鞣酸蛋白，沉淀在胃内，而鞣酸蛋白、树胶、果胶能把柿核、蔬菜植物纤维粘合在一起，在胃内就可形成胃柿石。胃酸多的人吃柿子易长胃石。有些人吃一次生柿子就可形成胃石。 古生物学家常在恐龙化石骨架的胃部或埋藏恐龙化石的岩层中发现被高度磨光的小石子，这些小石子被称为胃石，是恐龙生前吃进去的。恐龙囫囵吞下的食物不容易被消化，于是进化出了吞食小石头的习性。吃下去的石头长时期呆在胃里，随着胃的蠕动，和食物反复搅拌摩擦，食物被磨碎了，石头也渐渐被磨光了。这与今天的鸟类啄食小石子的作用非常相似。 
蜜蜂升温 Ingestion of food containing spores（孢子） of the pathogen Ascosphaera apis causes a fatal fungal disease known as chalk brood in honeybee larvae. However, larvae must be chilled to about 30°C(normal brood-comb temperature is 33-36°C)for the disease to develop. Accordingly（因此）, chalk brood is most common in spring and in small colonies. A recent study revealed that honeybees responsible for hive-temperature maintenance purposely raised the hives’ temperature when colonies were inoculated with A.apis. this “fever,” or up-regulation of temperature, occurred before any larvae died, suggesting that the response is preventative and that either honeybee workers detect the infection before symptoms are visible or larvae communicate the ingestion of the pathogen. Temperature returned to normal by the end of the study, suggesting that increased temperature is not optimal when broods are not infected, as well as that the fever does not result merely from normal colony growth (i.e., an increase in the number of workers available for temperature maintenance). 【文章说了一种病原体,简称A病原体.蜜蜂幼虫吃了含有A的食物之后,体内会长一种致命的菌简称CB.但是CB要在低于幼虫正常体温的情况下才会发作,所以CB主要是在春天侵害小规模的蜜蜂群. 最近一个研究发现.在蜂群感染了A之后,那些负责维持蜂房温度的蜜蜂会有意识地提高蜂房温度. 而这个"发烧现象",或者说温度的提升是在没有一个幼虫(因病)死亡之前发生的.(这个现象)可能说明蜜蜂的这一反应(提高温度)是一个保护性措施.而且(还说明)要么是那些蜜蜂在感染症状出现之前就发现了它们,要么就是幼虫把感染信息告诉了蜜蜂. 实验结束的时候,(蜂房的温度)又恢复正常了,说明升高的温度并不是蜂群的最佳温度,也说明这个"发烧现象"不仅仅是蜂群数量增大的结果.】 24. The primary purpose of the passage is to (A) discuss the findings and implications of a particular study (B) illustrate a process that formerly had been misunderstood (C) outline the methods used to investigate a problem (D) provide evidence to support a controversial theory (E) contrast alternative interpretations of certain date 25. According to the passage, researchers concluded that fever in honeybee coloniesis preventative because their study showed that such fever (这题多数同学选的C. 问的是为什么研究人员认为"发热"是保护行为) (A) does not occur when hive temperatures are within normal range 该行为不发生在蜂房温度正常的情况下.(应该非常好排除吧,升温和蜂房原来温度无关,只有感染了才会升) (B) protests adult bees from contracting chalk brood infection 防止成年蜜蜂接触感染.(升温的作用是防止发作,文章中没有提到是否能隔绝传染. ) (C) occurs prior to the death of any larvae 在任何幼虫死亡之前发生. (文中原话,虽然直接得有点让人不敢选,但是确实是最佳答案.) (D) is more likely to occur in spring than in summer 相较于在夏天,更可能在春天发生. (than是GRE阅读中需要引起注意的词.文中没有明确指出,不如C来得更直接,而且有点答非所问.) (E) does not have an effect on uninfected broods 对于没有感染的蜜蜂没有影响.(答非所问). 26. The passage implies that if hive temperature had not returned to normal by the end of the study in question, a probable conclusion of the researchers would have been that (这题牵涉到对文章最后一句的理解,只要取反就可以了.所以我觉得是B,这题争议比较严重.其实最后一句的意思就是最终的实验结果(温度回归)说明暂时升高的温度不是蜂群的最爱---说明是不得以而为之;而后半句温度升高不仅仅是蜜蜂数量的增多,说明热量不是数量上升累积的结果而是有别的什么因素促成.换而言 之还是说明了温度升高是有意识地保护行为.所以回答这题的时候把这两点的想法取反就OK了) (A) up-regulation of temperature is a preventative measure against chalk brood 说明升温是保护性措施. (和上述说法取反后不同吧.) (B) honeybees are incapable of purposely raising hive temperatures 蜜蜂不能有意识地升高蜂房温度. (正确,符合上述第二个说法取反的结果).（第二种说法是说升温不是种群自然增大的结果，如果取反也不是这个吧） (C) A. apis cannot be completely eradicated throughup-regulation of temperature along 说明仅仅通过升温A不能完全被消除. (到底A有没有被消除实验没有说吧.) (D) honeybee larvae have a mechanism to alert adult honeybees to the presenceof A. apis 幼虫有能力向成年蜜蜂报警. (完全没关系的回答吧.) (E) honeybee larvae may benefit from increased hive temperature even when there is no A. apis present 即使没有A,幼虫可能从增高的温度中获益.(这个推测过远了吧,如果温度没降下也不能说明幼虫可能获益吧,相较于E,B更加合适吧.)（我觉得这正是第一种说法的取反啊） 27. According to the passage, which of the following is true of chalk broodinfection among honeybee larvae？(这题争议同样比较严重,我倾向于选D. 问的是下列关于感染的选项中哪个是符合文章意思的.) (A) Larvae in small colonies are more likely to pass the infection to adult honeybees than are larvae in large ones. 相较于大蜂群,小蜂群中的幼虫更容易把感染传给成年蜂(文章中根本没说病毒传染的问题吧). (B) Infection with chalk brood induces larvae to raise their hive’s temperature. 感染使得幼虫升高蜂房的温度.(这是成年蜜蜂干的活吧.) (C) The infection is more likely to affect larvae in winter than in spring. 相比于春天,感染更容易在冬天发生.(虽然冬天看上去温度低,但是文章说是春天,我们不能以自己先入为主的来做题.) (D) Larvae fail to develop symptoms of the disease when their brood–comb temperature remains within the normal range. 在蜂群温度正常的时候幼虫身上没有任何感染的病症.(文章中说到过在病症出来之前成年蜂就开始增加蜂房的温度了,说明没出病症的时候蜂房温度是正常的.) (E) Infected larvae exhibit visible symptoms of disease for a significant time before death. 被感染的幼虫在死前会有相当长的一段时间表现出可见的病症. (a significant time 完全臆测). 对于倒数第二题有争议，3.Temperature returned to normal by the end of the study, suggesting thatincreased temperature is not optimal when broods are not infected, as well as that the fever does not result merely from normal colony growth。。。那么好了，如果像题干所说，温度不下降的话，根据文中只能推出两个可能的答案：1. it is an optimal when broods are not infected. 2 the fever does result merely from normal colony growth. 看选项，E完全符合。至于楼主选的B选项，文中有明确的表示：从第四行开始看起： a recent study reveled that ....purposely raised the hives' temperature...所以B明显是错的，D和题目无关，AC选项都是和最后一句话的内容无关。
新GRE高频阅读机经原文：蜜蜂升温和恐龙吃石头的延伸阅读——GRE阅读高分技巧 1.题目类型固定或所涉及考点为已做标记范畴 1)问事物之间的关系，定位到同时标记这两个事物的地方。 2)问作者态度，定位到有态度词标记的地方。 3)问事物的缺陷，直接定位到标记缺陷处。 4)问文章大意类的主旨题定位与TS 5)问全文focus的特征，首先到TS处定位。 6)问文章结构、段落作用、行文方法类的主旨题定位于SE。 7)问作者举某个例子的目的，或者作者引用一段文字为了说明什么，这类就写作用意提问的题目一般定位于例子或者引述文字的上文。 8)提干句以IF结尾的改进型或取非题，定位在原文缺陷处或者有unless的句子。 9)如果题目为EXCEPT题，可以先看看原文的标记中有没有列举内容;如果有，很可能是答案所在。 2.题干有特征词的题目 1）最高级、比较级、数字、以大写字母开头的专有名词、年代、特殊历史时期、引号、斜体字。 2）选项标志词与题干核心词双重定位 3）段落定位 这两个GRE高分阅读定位技巧是在总结了众多考生的实际经验的基础上总结出来的，非常具有实用价值。所以希望大家在考试的过程中，能加以应用。
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